2015年中学语文教师资格《学科知识和教学能力》试题和答案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 13 2015年中学语文教师资格《学科知识与教学能力》试题及答案(1) 注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1．教学茅盾“农村”三部曲《春蚕》《秋收》《残冬》时，教师要求学生归纳一下“中外不同作家的‘三部曲”’，以下不合适的是（　　）。A．巴金“爱情”三部曲：《家》《春》《秋》B．高尔基自传体三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》C．郭沫若“女神”三部曲：《女神之再生》《湘累》和《棠棣之花》D．巴尔扎克“幻灭”三部曲：《两个诗人》《外省大人物在巴黎》《发明家的苦难》2．教学盛唐时期两大诗歌流派时，教师要求学生回忆其代表人物，下列不合适的是（　　）。A．王维B．孟浩然C．韦应物D．高适3．教学曹禺笔下的陈白露时，教师说她“是中国现当代文学中的‘新女性’形象”，要求学生列举出其他“新女性”形象，探究她们在女性解放道路上的求生情结，下列不合适的是（　　）。A．鲁迅笔下的子君B．丁玲笔下的莎菲C．茅盾笔下的静女士D．巴金笔下的瑞钰4．学习完《木兰辞》后，教师让学生谈谈对文言文修辞手法的认识，以下各位同学对文言文修辞手法的分析错误的是（　　）。A．《马说》：“千里马常有，而伯乐不常有”借“千里马”喻人才，借“伯乐”喻慧眼识人才的领导。《秋浦歌》：“不知明镜里，何处得秋霜”借“秋霜”喻白发B．《出师表》：“臣本布衣”借“布衣”代老百姓。《岳阳楼记》：“居庙堂之高，处江湖之远”借“庙堂”代朝廷，借“江湖”代被贬往的地方C．《木兰诗》：“归来见天子，天子坐明堂。”“出门看伙伴，伙伴皆惊忙。”运用顶针的修辞手法。《孟子二章》：“天时不如地利，地利不如人和”也是顶针D．《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”把“愁”比喻成“头发”，“满面尘灰烟火色”用“烟火色”比喻像烟火一样的脸色5．学习《伤仲永》时，教师要求学生注意“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句中“利”字的用法特点，并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是（　　）。A．邑人奇之B．父异焉C．稍稍宾客其父D．并自为其名6．学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（　　）。A．河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B．苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)C．当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)D．日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)7．学生们学完《威尼斯商人》后，对戏剧产生了浓厚的兴趣并请教师补充相关知识。教师的下列说法中，不正确的是（　　）。A．戏剧以表演性为基础，与绘画艺术紧密结合B．戏剧三个主要特点：浓缩地反映生活、集中表现矛盾冲突、以人物台词推进戏剧发展C．剧本阅读一般有两种方式：演员视角、观众视角D．剧本阅读主要读戏剧冲突与人物对话8．某教师对阅读教学理解有误的一项是（　　）。A．阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程B．阅读是学生的个性化行为C．阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力D．应加强对阅读方法的指导．让第一学段的学生逐步学会精读、略读和浏览9．某教师根据选修课程“文化论著研读系列”开设了《(论语)选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（　　）。A．借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况、相关的文化背景B．关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考C．要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章D．在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋10．学习《威尼斯商人》一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。在使用时教师的做法正确的是（　　）。A．自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习B．课上播放整部电影，边播放，教师边讲解C．课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解D．教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生11．以下是一位教师教学《水调歌头》的思路：第一步：读诗歌《水调歌头》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种思念的情境；(2)喜欢画画的同学画一幅思念的画；(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首以月亮写思念的诗。第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头?明月几时有》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（　　）。A．这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，