中学数学教学的现状及反思.pptVIP

演 讲 报 告;报告内容;一、当前教育中存在哪些问题？;2、当前中学教育“曝露”出的许多弊端，现今的教学存在以下多个方面的问题： （1）目标单一；（2）以教定学； （3）学习方式单一；（4）问题单一； （5）评价单一， 这种教育模式注重“教”的教学行为，忽视调动学生的“学”的学习主动性，使得学生的“知识迁移”能力非常的微弱，学生普遍反映“听”得懂老师讲的课（教学知识内容），但是课后“做”不起题，究其原因，学生的知识迁移能力薄弱。; 一方面要很多老师放弃或改变经过多年已经形成的固有的教学模式和观念，会影响其施教行为，且不一定取得预期的教学效果； 另一方面，认为现在的学生不肯主动地学习，学习成绩非常差，害怕应用后会适得其反，会影响学生的成绩的取得，更会遭至学生家长的谴责和学校领导的质疑，而且现行考核教师的模式，唯一可以值得信赖的依据还是依据学生所考出的成绩来作为评判老师的唯一依据，这也是非常影响新课程标准实施的重要障碍所在。; 第一，教师在教学过程所面临的“教”的困惑：无论怎么努力的教，学生所取得的效果就是不理想，于是老师往往就把原因归结为“学生素质”太差，本课题旨在帮助老师寻找原因，试图为老师探索出一种切实可行的教育方式，予以解决这个问题，提高教育质量； 第二，学生在学习的过程中，尽管各种知识要点“了然于胸”，也付出很多时间和精力，非常希望学生本身的成绩迅速提高，达到“学以致用”，又找不到合适的“学习方式”，可还是不能取得显著的学习效果，令学生“陷入”了无法自拔的“泥涝”中，本课题也帮助学生寻找改变他们学习方式的途径，而且这个问题常常被老师在“教”的过程中“忽略”，以为自己讲过了，学生都应该明白理解；; 第三，教师在教学过程中所面临的“教”的困惑，帮助教师寻找能够提高教学效果的途径，同时，帮助学生探究他们学习中“学”的迷茫的原因，替学生寻找能够迅速提高他们的学习效果，改变学生所面临的“窘境”，实现学生在知识方面的质的飞跃； 第四，探究如何树立对学生的合理的评价体系，以便使学生的知识发生迁移的各种因素;第五，本课题帮助老师树立新课程观和教学观，充分体现在教学过程中的师生互动的良好局面.因此，在课题中，这些令教师和学生普遍感到“迷茫”的问题能够被解决，也是现目前国内教育中“刻不容缓”予以解决的教育问题。 ;（一）教师教的方面主要表现 ; ③教学缺少深入研究，不能激发学生的学习动力，研究也比较肤浅，更不会在教学中时时反思，课堂教学缺少让学生思考的空间，还是“满堂灌”的教学，没有帮助学生建立科学合理的学习方法； ④教学中还是采取“题海战术”，搞得学生疲惫不堪，做得学生“摸不清方向”！教学不能传授学生相应的学习方法； ⑤教学中只习惯罗列题型类型，而不善于分析解题思路;现目前学生学习的主要状况 ;⑤没有一套自主学习的学习方法，主动性、灵活性和积极性不够，学习的深入度比较欠缺； ⑥学生解题时，久久找不道“突破口”，形成不了解题思路，确定不了解题策略，写不出完整的逻辑过程，特别是一些关键步骤，逻辑混乱，解法陈旧，解题过程单一，思想狭隘，思维创造性水平不高。 ⑦学生的运算能力比较差，解题速度比较慢，不会变式学习，叙述冗长，主次不分等。;二、采取哪些教学策略呢？;学案的栏目内容 在半个学期的教学实践，老师们总的来说对学案持肯定态度，但也发现存在不少问题。老师们说，学案的使用效果关健取决于学案编写的质量，殊不知学案编写的质量取决是对学案栏目内容的深刻理解，以及对这些栏目内容的表现形式，如何在其中体现设计原则，教师本人的教学经验。 【学习课题】 【学习目标】 【学习重点】 【学习难点】 【学习过程】 学习准备 解读教材 挖掘教材 反思拓展 【达标测评】 【资源链接】 ;2、新课程改革的变化的内 容及具体要求;华东师大版初中数学教材修 订 说 明;主要变化 1.第一章篇幅减少（删掉第2节） 2.原第4章“图形的初步认识”分为两章：图形的初步认识；相交线与平行线 3.“全等三角形”从八下提到八上 4.八上“平行四边形的性质”和八下“平行四边形的判定”合并为“平行四边形”一章，几种特殊四边形单列一章，放在八下 5.统计与概率从八上开始;基础教育分社——为基础教育奉献一流教材;《全日制义务教育阶段数学课程标准》  修订简介; 四、 主要变化; ⑵ 三个“人人” 改为两个 “人人”： 人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数 学；不同的人在数学上得到不同的发展 人人都能获得良好的数学教育；不同的人在