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太原生态工程学校 关于发展农业职业教育的建议和思考 太原生态工程学校（原太原农业学校），创建于1964年，是教育部确定的国家级重点中等职业学校。学校办学48年来，经历了风雨，付出了艰辛，从最初的几间平房发展到现今学校的规模，极不容易。办学近半个世纪以来，学校立足于服务“三农”，着力于培养复合型、实用型的农业中等专业技术人才，多年来共计培养中专生万余人，年均为社会培训各级各类人才3000余人。学校先后被教育部、财政部确定为国家级职业教育实训基地，农业部命名为农业部“现代农业技术培训基地”，被省、市委组织部命名为“大学生村干部培训基地”。学校先后被授予“学校管理先进单位”、“教改先进学校”、“农科教结合先进单位”、“山西省模范单位等称号”。 近年来，随着国家新兴产业崛起，农业在国民经济中的比重逐渐减少，而且由于受种种因素的影响，受过农业职业教育的许多专业人员不愿意参加直接的农业生产经营活动，有的甚至产生了一些负面的影响，形成一种“学而无用”的说法，再加上传统观念的影响，引起了农业职业教育大面积滑坡农业职业教育院校出现生源减少、质量下降、办学困难的情况，招生人数减少带来的直接后果是开办的纯农业类专业数量锐减。我校作为一所农业中等专业学校，受到的冲击尤其大。原来山西省共有9所农业中专，但现在仅仅剩余4所在勉强生存。部分专业已开始出现专业空白,就读学生大部分集中在园艺、园林两大专业，农校的发展举步维艰。 农业职业教育是全社会的事情，它关系到我国2／3的人口小康目标的实现。现在农业职业教育已经到了非常时期,生源不足,教学跟不上,出路不好等问题严重阻碍了农业职业教育的发展空间。在当前及今后一个时期，农民科技文化素质不高将是我国大部分农村地区科技进步、农业和农村经济发展的主要制约因素，也是农业增效、农民增收、农村稳定和繁荣的主要制约因素，因此抓好农业职业教育，不仅有重要的现实意义，也有深远的历史意义。这是一个长期的过程。为了提高我国农业的竞争力,保证农业的可持续发展,必须依赖科技和教育。关注农业职业教育,就是关注“三农”未来的发展,应该给予农业职业教育足够的发展空间。 一、首先学校要有明确的定位。 农校与三农有着天然的联系，农业院校的发展空间还是非常广阔的,应该坚持主动服务‘三农’不动摇，以服务于当地的农业经济发展为己任。把涉农专业做专、做精、做透。农业院校应不断调整专业结构和设置,追求持续发展。农耕文化不是落后文化,农业院校要有特色,精才有生命力,不要盲目拼老牌大学。否则即使在选择了农学专业后,在校教育也出现了很多问题。教学内容不能反映最新科技成果,缺乏先进性和示范性,培养质量不能满足农业现代化发展的要求,为农业和农村经济服务的能力不强等,成了农业职业教育的“硬伤”。 二、政府要加大对农技推广队伍的培养与扶持。 与农业职业教育规模不断缩小形成鲜明对比的,恰恰是农业技术人才的急需。农业技术推广服务队伍已经出现老龄化、非专业化和商业化现象。绝大部分农业技术推广站都已名存实亡,从业人员大多转向农业生产资料的商业活动,确实存在‘线断、网破、人散’的现象。基层农业技术人员队伍总量不足,质量不高,怎么给农民们带来好技术?现在急需培养大批农业技术后备力量充实农技人员队伍。今年9月，市政府同意市农委实施“太原市农村实用技术带头人培养工程”，就是一个加强太原市农技推广队伍的实际举措。但这个工程，不是一个部门能够做好的，需要整合各种资源,行业部门要参与职业教育,而且要发挥引领作用，政府行政部门要加强对农业职业教育的扶持，这对于提高职业教育的效果,使教育与就业对接,都有非常重要的意义。 同时，农技人员的培养也不是一劳永逸的事情，建议定期由当地农业院校对农技推广人员进行轮训。 三、强化农村基层干部队伍素质建设。 新农村建设是一项长期战略,有专家认为我国完成新农村建设大约需要50年时间,而村干部作为党的纲领政策最基层的推行者，其素质高低直接影响到新农村建设的成与败。如我市晋源区东庄营村，在2009年以前，村里一直都是用传统大棚种菜，眼看周围村子都大踏步向前，而自己村子却发展缓慢，大家都很着急。2010年，农大毕业生邓万杰同志走马上任，敢想敢干，带领村名建立了太原市最大的节能温室示范区，种植无公害蔬菜，大获成功。 所以加强村干部的素质培训至关重要，建议在组织部支持下，今后凡村干部上岗，必须要有农业院校培养的经历和证明。 四、加大对农校基础能力建设的投资力度。 农校在职业教育中长期处于弱势???位。农学专业学生大多来自农村,经济承受能力差,农业职业院校从收取学费这一块获取资金的能力有限;另一方面,农业院校服务对象的弱势性,服务行业的低经济效益性,都使得农业职业教育从其他途径获取资金的能力较弱。农民盼技术急,其实学校也很急。但农业院校建设资金不足也成为制约农业职业教育发