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人教版教学课件2012高考生物总复习课件-3“植物激素调节”知识研习(新人教版必修3)(共35张)
知识结构;知识研读;知识一 植物生长素的发现过程
1．相关实验和结论
(1)达尔文实验：胚芽鞘的①_____在单侧光的照射下，会产生某种刺激，这种刺激传递到②____________时会造成③_______比向光面生长快。
(2)詹森实验：证明④_______不会对胚芽鞘顶尖产生的刺激起阻挡作用。
(3)拜尔实验：证明⑤______产生的刺激在胚芽鞘⑥_____分布不均匀造成胚芽鞘的弯曲生长。
;(4)温特实验：胚芽鞘尖端能产生某种物质，命名为⑦_______。
2．植物激素的概念
由植物体内产生，能从⑧________运送到⑨________，对植物的生长发育有显著影响的⑩_____有机物。
[思考感悟]结合拜尔的实验，如何设计实验证明单侧光引起了生长素的横向运输而不是将生长素分解了？
提示：取生长状况相同的胚芽鞘，分成两组，一组用均匀光照射，另一组置于完全黑暗的条件下，观察并比较两组实验中胚芽鞘的生长快慢。两组胚芽鞘的生长情况完全相同，可证明生长素在光下没有被分解。
;知识二 生长素的产生、运输、分布和作用
1．产生
主要合成部位是幼嫩的芽、叶和①____________，由②________转变而来。
2．运输
(1)方式：主动运输。
(2)方向：
①③_________：由形态学④______向形态学⑤_____单方向运输而不能反过来。
②非极性运输：⑥_________中的⑦_______可以进行非极性运输。
;3．分布：相对集中地分布在⑧________的部分，如⑨________、芽和根顶端的⑩_________、?________、发育中的?______和?_______等处。
4．特点
(1)两重性
①低浓度?_____生长，不同器官对生长激素的敏感程度由高到低依次为?_____、?____、?____。
②高浓度?______生长，甚至杀死植物。
(2)顶端优势
①现象：顶芽优先生长，?______受到抑制。;②原因：顶芽产生的生长素?_______运输，侧芽附近生长素浓度 ______，发育受到抑制。
③解除：去掉顶芽。
(3)生长素类似物
①概念：具有与 ____相似的生理效应的化学物质。
②应用：促进 ______；促进扦插枝条 ______；获得 _________。;知识三 其他植物激素
;知识四 植物生长调节剂
1．概念：①__________的对植物的②_________有调节作用的化学物质。
2．优点：容易③______、④_____广泛、⑤______稳定。
3．具体应用
(1)用⑥________催熟。
(2)用⑦_______溶液处理芦苇可增加纤维长度。
(3)用⑧_______处理大麦可简化酿酒工艺、降低成本。
;(即时巩固解析为教师用书独有)
考点一 生长素生理作用的两重性
一、分析下图理解两重性
;1．从甲图可读到以下信息：
(1)生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。
(2)同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根芽茎)。
(3)曲线在A、B、C三点代表最佳促进效果，A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素的促进效果，A′、B′、C′点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
;2．从乙图可以读到以下信息：
不同种类的植物对生长素的敏感度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
二、两重性举例
1．顶端优势
(1)产生原因的实验探究：取生长状况相同的某种植物，随机均分为3组(A、B、C)
;A组自然生长→顶芽优先生长，侧芽受抑制。
B组去掉顶芽→侧芽生长快，成为侧枝。
C组去掉顶芽，切口放含生长素的琼脂块→侧芽生长受抑制。
(2)结论：顶芽产生的生长素，使侧芽生长受抑制。
2．根的向地性和茎的背地性
茎的背地性原理和根的向地性原理，如图：
;重力→生长素分布不均(向地一侧生长素浓度高，背地一侧生长素浓度低即C＞A，D＞B)→生长不均(根的向地一侧生长慢，背地一侧生长快；茎的向地一侧生长快，背地一侧生长慢)→根的向地性，茎的背地性。
【案例1】(2009·海南)为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验：
①选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株切口不做处理；丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块；丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。
;②将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。
回答下列问题：
(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：
甲组______；乙组______；丙组______；丁组______。
(2
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