人教版二年级数学(下)第四单元用7、8、9的口诀求商教案.docVIP

第一课时? 用7、8、9的乘法口诀求商 教学内容： 课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题? 教学目标： １、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。 ２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。 ３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 教学重点： 学会利用7、8、9的乘法口诀求商。 教学难点： 运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。 教学准备：主题图、实物投影 教学过程： (一) 复习铺垫 抓迁移 12÷2??? ?18÷3??? ?6÷2????? 16÷4???? 8÷4????? 20÷5 15÷3??? ?8÷4????? 18÷6???? 4÷2????? 10÷5??? ?4÷4 【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节 二、探究新知 明确思路 1、? 谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！ 2、教学例1。 （1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？ [设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。） （2）、根据已有信息尝试提出问题。 （3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题） （4）、小组合作探讨问题的解决方案。 （5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，有意识地改变条件：若挂７行，平均每行又能挂几面呢？ 板书设计： 　　　　用7、8、9的乘法口诀求商 　　　　　56÷8＝７　　想：七八五十六 　　　　　56÷7＝８ 　　　　　49÷7＝７　　　　七七四十九　　　　　 　　　　　27÷9＝３　　　　三九二十七 设计意图：（留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。） （6）、归纳小结：引导学生观察能发现什么？ 设计意图：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用2～6的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。 三、巩固练习 1、让学生独立完成课本第29页的“做一做”（课件出示题目）集体订正后设问： 竖着的三道算式间有联系吗？ 设计意图：让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。 2、送小兔回家”的游戏 3、摘仙桃游戏 4、大仙桃送给你 有40个桃，至少拿走几个能平均分给９个人吃？ [设计意图]计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展能力，充分感受学习的快乐。 (四)发展评价 张扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。 （五）、课堂检测 课堂检测A 1、小鸡找妈妈 2、开锁 3同学们布置“迎新年”晚会会场，需要搬8张桌子，16把椅子，一次搬完需要多少名同学？ 课堂检测B 1、计算，然后将有关的乘法算式和除法算式连线。 2、小矮人解完题才能找到森林中的白雪公主，你能帮帮他吗？ 第三课时?用7、8、9的乘法口诀求商? 练习课（二） 单位：史口镇中心小学 撰写人：张景峰 教学内容：课本第52、53页练习十一 8-12题? ?? 教学目标： 1、学生能熟练地利用7、8、9的乘法口诀进行求商。 2、进一步发展学生解决问题的能力。 3、培养学生仔细观察的良好学习习惯。 教学重点： 1、使学生熟练应用乘法口诀求商。 2、会用口诀求商的技能解决实际问题。 教学