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人教版小学六年级上册《折扣》教学设计 教学目标: ??? 1、知识目标:理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。??? 2、能力目标:通过小组合作和研究性学习,培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。??? 3、情感目标:感受数学的魅力,能够用数学的眼光来看待周围的事物。 ??? 教学重点: ??? 理解打折的含义,能够解决求一个数的百分之几的问题。 ??? 教学过程: ??? 一、激趣导入: ??? 猜礼品的价格。师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。??? “看过’幸运52’吗?今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱,允许猜3次,谁猜中了就奖给谁!”为了公平起见,我将价格写在纸上,免得大家怀疑我。??? 铅笔约2元,笔记本3元,尺子二元,杯子5元 ??? (学生猜价时板书:折扣) ??? 二、新授 ??? (一)课前老师让大家收集了有关折扣的信息,哪位同学愿意来介绍一下。 ??? (二)下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息,看看你能从这些信息中获得怎样的知识? ??? (板书:现价是原价的百分之几) ??? (三)练习:课件1 ??? 七折表示( ) 六五折表示( ) 八折表示 ( ) 九五折表示( ) ??(四)练一练??（1）张HYPERLINK /teacher/HYPERLINK /teacher/老师准备买一双鞋，原价180元，现在商店打八五折出售，买这双需要多少钱？ （2）李HYPERLINK /teacher/HYPERLINK /teacher/老师买了一件上衣，原价480价，打八折，比原价便宜了多少元？ （五）小结 看来通过这几道题HYPERLINK 同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？ “折扣”是新课标六年级数学上册第五单元“百分数”内容中的一节知识.折扣也叫折率,它要求用百分数知识解决实际问题,在生活实际中有着广泛的应用. 让学生理解折率,是本节课的核心内容,是学生正确解决折扣问题的基础,设计教学环节必须符合学生的认知水平.围绕教学目标我首先通过课前调查促销方法,引发学生思考,激发学生解决问题的热情.让学生明白“商品打八五折就是按原价的85%出售”这一关键知识点.接着引导学生沟通折数与分率、百分率之间的联系,为学生下一步探究新知进行铺垫,使学生能顺利地建构新的知识.之后我向学生提出了这样几个问题进行集体讨论:⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜);⑵小明的父亲要买一部手机,发现同品牌、同型号的一款手机甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款手机的原价.);⑶一个普通铅笔盒和一台电视都打八折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同.) 这几个问题之间较好地顺承了学生的认知,使污沟通折率与原价(单仿“1”)之间的联系.在学生具备了自生解答的认识基础后,我适时地放手让学生自主探究,让学生凭借知识与技能的迁移,解决p97例4的问题.如:谁能说说你是怎样解答的?(生:打八折就是现价是原价的80%,原价是单位“1”, 单位“1”已知,要求买这辆车用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法计算.列式:180×80%=144元.)师:你还能提出什么数学问题?(生:少花了多少元?)谁能回答这个问题? 使学生明白:原价是单位“1”,用原价×折率=实际售价. 原价×(1-折率)=降低了多少元.为了拓展学生的知识,我又提出了如下问题:“原价每袋2元的某种牛奶,正在搞促销活动,甲商店每袋降价15%,乙商店 ‘ 买四送一’,丙商店每袋打八八折出售.小明要买5袋牛奶,从哪个商店买便宜?”通过小组讨论, 学生一致认为: 因为88%85%80%,所以买5袋牛奶从乙商店买最便宜.培养了学生数学知识的应用能力. （六） 拓展练习 有两家店卖“宏陶牌80地板”，却打着不同的招牌：A店八折，B店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？ 学生1：我会上A店买，因为A店便宜。，从哪方面考虑？（板书：折扣）学生2：我会上B店买，因为一分钱一分货，可能B店的质量会比较好。（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。 小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑 2、出示两家店该商品的原价A：95元；B：80元，怎么选择？ 再次选择，怎么选？ 师：那你受到了什么启发吗？ 师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为价格不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响