燕子教案设计李晓玲.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 让学生初读课文，了解课文的大体意思。二、 观察燕子的外貌，了解其特点。三、 自学课文，独立思考课后的问题。教学课题 1、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、能有表情地朗读课文，并能背诵。 教材分析 《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 教学方法 课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。。 教学过程 前提测评： 　　1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 　　2、谁能背写春天的诗歌？ 　　二、认定目标：口头认定 　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题） 　　三、导学达标： 　　（一）学生读通课文，了解内容。 　　（二）听录音，小声跟读课文。 　　（三）检查预习。 　　1．出示生字卡，学生开火车读并组词。 　　2．反馈在自学中你认为生字该注意的地方。 　　3．教师强调后，出示巩固练习。 　　俊( ) 拢( ) 谱( ) 　　峻( ) 扰( ) 普( ) 　　（四）学生的说和挂图结合，感知春天的光彩夺目。 　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 　　2．反馈课前活动《找春天》：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 　3．出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。 HYPERLINK /i?word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%ACtn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 /i?word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%ACtn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1ie=gbkfm=hao123 　　(1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生述师板画) 　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 　　(3)教师小结，导入课文的学习。 　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。 　　（五） 　　赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 　　才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。 　　1．指名回答，全班齐读。 　　2．这些句子好吗?体现在哪? 　　(1)小组内部交流看法。 　　(2)集体反馈。 　　(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) 　　(3)教师归纳总结。 　　a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。 　　b．吹拂写出了春风的柔和。 　　c