四年级语文(上)第六单元21、搭石古交八小杨贵芳.docVIP

四年级语文上册第六单元 教材简析 本单元学习两首古诗和一组有关爱心奉献话题的课文。在“语文园地六”中，还要学习“口语交际 习作”“我的发现”“日积月累”“成语故事”等。 课文是本单元学习的主要内容，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是送别诗，前一首表达了送别友人后孤寂惆怅的心情，后一首表达了对友人依依惜别的感情。《搭石》借写搭石，赞扬了勤劳、善良、朴实、时刻为他人着想的乡亲们。《跨越海峡的生命桥》向我们描述了一副海峡两岸同胞血脉相连、真诚相助的骨肉亲情图。《卡罗纳》写出了同学们对他周围人们对他真挚无私的爱。《给予是快乐的》讴歌了真诚助人、无私奉献的美好品德。 “词语盘点”对本单元要求会写、会认的词进行了归纳、总结。 “口语交际”要求对帮助过自己的人表示感谢，对遇到困难的人进行安慰，想好以后还要与同学分角色进行模拟对话。“习作”是一篇看图写话的命题作文和开放的命题作文，都是关于叙事的文章。 学情分析 小学四年级的学生，正处于学习知识的阶段，同时也正是喜欢结交朋友，学习如何关爱他人的年龄。通过本单元的学习，理解课文内容，引导学生结合生活实际，多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，从而体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 教学目标 1：学会生字30个，会认25个。品味文中优美语言，积累词句。 2：正确、流利、有感情地朗读课文，对部分内容能够背诵。 3：理解课文内容，感受人物特点、体会作者的思想感情。 4：分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。 5：感受人与人之间纯真美好的感情，从而体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 21 搭石 教材分析： 捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个 人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人???蹲身下伏，背负过溪。 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中的精神。 学习本课，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美的写作方法。 第一课时 教学目标：1、自读课文认识7个生字，会写11个生字；正确读写由生字组成的词语，掌握 3个多音字“涨”“行”“间”，用模拟体验与想象画面的方法重点理解“协调有序”。用查字典，抓重点字的方法理解“脱鞋绾裤”“清波漾漾”“人影绰绰”的意思。用联系上下文的方法理解“理所当然” 2、能正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文，理清课文的思路，归纳课文的主要内容。 4、初步体会农村生活中无处不在的“美”，初步体会乡亲们朴实、善良的人性美。 教学重点：学会生字词，整体感知课文。 教学难点：初步感受文章的语言美和画面美。 教学方法与手段：多层次的读文章与想想画面相结合，运用多种方法理解生词 使用教材的构想: 课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课时要通过多种方法扫除文中的“拦路虎”达到能正确、流利地朗读课文，进而有一定的速度。并在此基础上整体感知课文，初步体会农村生活中无处不在的“美”。 教学过程： 情境导入，揭示课题 １：（课件出示乡村美景图：美丽的山村，潺潺的流水声）同学们，这一个美丽的小山村，你能用自己的语言描绘一下吗？ 　　２：学生自由表达，教师出示词语提示。 （　　　）的山峦　　（　　　）的树木　（　　　）的房屋　（　　　）的小溪…… 　　３：同学们，这个美丽的小山村是作家刘章爷爷的家乡，那里山清水秀，碧叶红花，流水潺潺，吹烟袅袅，确实是个令人难忘的地方。可让刘章爷爷最难忘的却是家乡的搭石，还说搭石构成了家乡的一道风景。（教师板书课题：搭石） 　　４：学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？（预设归纳学生的话题：什么是搭石？搭石有什么用？为什么刘章认为搭石构成了家乡的一道风景？……） 【设计意图：看课题质疑，在“搭石”和“风景”之间划上等号的同时，也打上了问号，使学生产生阅读兴趣和阅读期待。】 二、初读课文，随文解词，整体感知。 1、自由朗读课文，读准字音，读通课文。 2、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。 【设计意图：我们的语文课堂要书声朗朗，也要静思默想。让学生朗读课文，可以有效