2009年2月20日广东技术和设计教材特色.pptVIP

教材特色; 课程的基本理念 注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 高中学生…的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平…要鼓励学生想象、怀疑和批判…培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望…使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发… 摘自《课程标准》P63;二、从课标要求的教学目标和需要出发，在《技术与设计１》第二章中，专门设立了第二节，学习技术思想、设计的种类、方法、原则和标准,而这些内容在课标具体内容中是没有规定的,而本教材中是从课标隐含的内容中补充这部分内容的。 专门设立一章来奠定思想情感、方法、原则基础是本教材特有的重要特色。 ;;;;;;;（注：被控量不是一个结构实体，所以不能用实线方框，图中虚线的改动只是一种理解方法，原图并无错误）; 6.补充和完善了判断闭路系统是否是闭环系统的一个可靠判断方法 内容：给一个干扰信号给被控制对象或被控量，系统能否及时输出 校正量去改变被控对象的状态，从而最终实现对被控量的校正、控 制作用：尽可能靠近基准量，且调整控制作用可靠、及时。 例： 1、投掷飞镖的分析。 2、打一般的迫击炮控制。 3、导弹的控制飞行。 4、人骑自行车分析。;7.扩展了对比较器、控制器、执行器、被控对象的状态分析，并举例说明。 两种状态：通或断。 例如：ａ、厕所的水箱控制 ｂ、老式空调机的控制　　　　　 连续无穷多个状态 ａ、手提水煲往保暖瓶灌开水的过程 ｂ、变频空调工作过程 c、巡航导弹，飞机航行导航系统等工作过程。;选修课　 以《电子控制技术》为例 8.数字信号的表述 课标P94:　1和0表示信号的“有”“无”或电平的“高”和“低”状态。（正确） 另一种表述：“数字信号只有高低两个电平”（错误！） 本书的正确表述：二进制数字信号只有两种状态，例如高、低两种电平；“有”或“无”、“亮”或“暗”，高频或低频等两种状态。;;;;教材特色概括为30个字; 通用技术（广东版）教材主编　 刘琼发 电话: 020院办） Email: qfliu@scnu.edu.cn 欢迎各位来信来电指教 谢谢各位！