用方程解决问题反思.docVIP

?????????????????????《列方程解决问题》教学反思 ????列方程解决简单实际问题，是在学生学习了利用等式的性质解简单方程的基础上，将实际问题抽象成方程的过程。 　　经过第一课时的教学后，我发现大部分学生对于列方程解决简单实际问题的过程，掌握的还不错，只有个别同学会在“解：设………为X…。”X的后面会忘记加单位名称；还有个别同学会在求出的结果X=…,得数的后面反而又加了单位名称。我想格式上问题经过老师的几次提醒，个别同学会有所改正的。 　　格式上的问题是比较好纠正的，然而理解上的问题就没有那么简单了。列方程解决实际问题的难点是：根据实际问题找出等量关系式，再列出方程。但是有些理解能力较弱的学生不知道怎样来找等量关系式。所以我在设计第二课时练习课的时候，我想先教会学生找出题目中等量关系式的本领和方法。 我小结???平时做的练习题中经常会出现的一些等量关系，如下：1、利用常用数量间的关系确定等量关系，例如：速度×时间=路程、单价×数量=总价等。2、利用平面图形的周长和面积公式列等量关系，例如：C=2(a+b) S=ab等。3、根据题目中有比较意义的关键句确定等量关系，例如：白兔有30只，比黑兔少8只，黑兔有多少只？黑兔的只数-白兔比黑兔少的只数=白兔的只数或黑兔的只数-白兔的只数=白兔比黑兔少的只数，可能还有学生会列出：白兔的只数+白兔比黑兔少的只数=黑兔的只数，遇到这种情况要让学生知道第三个等量关系列出来的其实是算术法了，失去方程的意义了。4、是要抓住题中的关键词比如：“是”、“相当于”、“等于”、“正好是”等去找等量关系，在列方程就简单多了。 ??? 　总之，列方程解实际问题只要找出数量间的相等关系，再列式就可以了，等量关系式变化很多，因此方法较多，从不同的角度找出不同的数量关系式，可以列出不同的方程。我觉得对于理解水平较弱的学生不能仅仅满足于用方程做出了这道题就可以了，而是要让学生真正认识到用方程解题的优势，选择适合自己的一种方法就可以了，并且要养成良好的检验习惯。