班主任如何做好班级德育工作.docVIP

PAGE  PAGE 4 班主任如何做好班级德育工作 　　我们常说“要成才，先成人。”这里的成人，指的是成为一名有品德有素质的人，符合社会道德要求的人。在社会主义经济蓬勃发展的大背景下，精神文明建设也开展的如火如荼。国家、社会、家长、学校以及教师也越来越认识到德育在校园教育中的重要性，而班主任更是连接家长与学校，学生与学校、学生与家长的重要桥梁，在德育教育中起到不容忽视的作用。一位教育者说过：人才创造人才，高素质的人需要素质高的人去培养，所以作为一名班主任，必须时刻严格要求自己，以饱满的热情与出色的班级管理艺术以及永不褪色的耐心去关爱学生，更应以身作则，以自己的言行举止在潜移默化中引导学生，开展德育教育，提高学生道德素养，从而使学生综合素质得到全面提升。另外，既然意识到德育工作的重要性，就要用科学的方法去完成，这更需要平时的不断学习，在实践中总结经验教训，使自己日益成熟起来，形成一套完整的有步骤的德育方案， 　　情感沟通，往往是学生接受教育的先导，通过对学生的情感触动、情感激发，达到情感的共鸣。班主任在教育过程中应注重激发学生生活内在情感需要，在师生情感交流渗透的基础上，使学生能够有一个自觉接受教育的心理状态，主动接受教育要求，从而受到良好的教育效果。在各种德育方法运用中应注意师生情感交融，这一方面有利于消除德育教育过程中的心理屏障，另一方面有利于学生情感发展的正确导向。通过教师高度、积极情感的介入，学生获得了尊重、理解、关心、以及信任，对班主任的好感就会油然而生，就能够引发和强化学生的积极情感，削弱他们的消极情感。为此，我们应该从以下几方面着手： 　　一、关心学生 　　前苏联著名教育学家马卡连柯曾这样说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”作为班主任，应该有一种保姆心态，事无巨细，必须认真细致的处理。关心学生体现在许多方面：当学生在心理上产生苦恼时，班主任应及时开导；当学生身体不适时，班主任及时帮助寻医问药；当学生在学习上遇到挫折时，班主任及时帮助其总结经验教训，提升自信心。另外，班主任对于班级学生出现的状况，要有预见性，经验丰富的班主任总会在问题出现之前将之化解，这是因为对于学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲，班主任用心去观察，及时作出反应，这就是责任心与事业心共同作用的结果。人们常说“关心如日”。关心的确像太阳，它能给人以光明，给人以温暖，爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱就没有教育，古人云“身教重于言传”，班主任的行为本身就是对学生的一种负责任的德育教育。 　　二、理解学生 　　理解学生就是要从学生的角度去看问题，分析他们的思想和行为。记得曾经有个学生这样对我讲：“老师，如果学生都不犯错误，还要老师干什么？”话听起来让人很不舒服，但仔细想想却有其道理。一个人总是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的，在成长过程中难免会有这样那样的问题出现。后来，我对那位同学说：“不是不允许你们犯错误，而是希望你们能够给自己改正错误的机会，不要再犯同样的错误，这样才能成长。”通过这件事情，我受益匪浅，认识到教育学生改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要班主任在理解学生想法的基础上，细心、细致、不懈地扶持。这样才能将师生之心紧紧地连在一起。 　　三、信任学生 　　信任学生可以理解为相信学生自主学习的能力，独立解决问题的能力以及自我认知的能力。作为班主任，要对全体学生一视同仁，不以自己喜好在言谈举止中流露出对个别学生的偏爱或轻视，由其是在对待后进生上，更要以信任为前提，对其加以鼓励和关心，因为他们的自尊心更强，也更希望得到老师的赏识。有时老师一句无心的话语，或者不经意的眼神流露，就有可能伤害到一颗渴望进步和成长的心灵，所以在班级管理中班主任要注意工作方法。班主任不仅要做学生的良师，更应做学生的益友。人们常说“信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁”， 唯有信任，才能和学生交心。我们要用信任这把金钥匙，去打开学生的心灵之窗。 　　四、尊重学生 　　常言道：“想得到别人的尊重，就必须先去尊重别人”。 尊重是理解的前提，人与人之间的尊重应是互相的，师生间也是如此。班主任尊重学生，真心真意地看待每一个学生，就一定会得到学生的尊重，就有利于师生关系的和谐发展。所以班主任要杜绝发号施令、高高在上的姿态，并且若自身言行不当、处事欠妥时，要敢于自我批评。对敢于提出???同意见的学生，更是要与之和平探讨，这是在最高层次上对学生的认可与尊重。 　　五、自我提升 　　班主任是班级的领导者和具体事务的践行者，必须有过硬的专业知识和优良的人品，才能以个人魅力来吸引学生，并对学生的行为习惯产生直接的积极影响。认真、负责的把班务工作做好，使同学们产生强大的班级凝聚力和向心力，建设起优良学风、班风，更是有利