综合实践活动课程以活动为主要开展形式-以实践学习为主要特征.docVIP

综合实践活动课程以活动为主要开展形式，以实践学习为主要特征。教师通过引导学生亲身经历各种实践的学习方式，积极参与各项社会实践活动，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动中发现和解决问题，积累和丰富经验，自主获取知识，发展实践能力和创新能力，引导学生在实践中学习，在实践中发展。通过培训学习和教学实际情况得出以下几点结论：　　（一）、在综合实践活动中指导学生设计，写活动方案 对于我们农村学校来说，综合实践是一门新课程，它的活动一般是以小组为单位，教师要指导学生在确定活动方案时一定要考虑它的可操作性，提醒学生考虑活动中需要注意的事项。活动形式如涉及调查、采访，要指导学生设计好调查和采访提纲，并对可能出现的问题做出预设，找到解决的方法等……。 （二）、在综合实践活动中教师的指导作用 　　1、 指导学生有目的、收集信息 　　对于我们农村偏远地区、条件较差的学校，教师要引导学生合理组成学习小组，优势互补，根据本地区实际开发课程资源，尽可能获取信息。 　　2、在综合实践活动中指导学生整理、分析信息 　　收集资料的目的是为了解决问题，所以，教师还要指导学生对整理好的资料进行分析，提问，如这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你从中发现什么问题？如何解决？明白什么道理？ 　　3、指导学生运用多种手段真实记录活动情况 　　综合实践活动过程中，教师要指导学生采用多种可能的手段，如日记、录音、照片、等，及时记录活动情况，真实记录自己的体验体会，同时要指导学生做好这些资料的积累保存工作，保留珍贵的第一手资料，为活动总结与评价提供依据。 　　4、当活动遇到困难时，要引导学生将问题引向深入 　　综合实践活动是一门开放性课程，学生的活动不管在什么地方，活动范围会超出教师视野；而且每个小组活动的时间、地点、方式及进程也不尽相同，有时即使同组成员，由于分工不同，所做的事情也是不一样的，在学习中遇到的困难和问题也不尽相同。他们的活动带有很大的自主性和灵活性；学生在意志力、自制力和独立性以及合作精神等方面也存在着个体差异性；在这种情况下，如果没有有效的指导管理，就可能达不到预期的效果。 　 　　（三）、在综合实践活动中教师的指导作用 　在这过程中教师引导学生学会展示，学会倾听，在学会发现自我的同时学会欣赏别人。 　　1、指导学生根据主题和自身特点选择总结交流的形式 　　不同类型的主题活动有各自的特点，总结交流的形式也应各具特色。展示成果的形式还要依据学生自身的特点和收获体验来选择，发挥每个人的特长优势，以资料汇编、口头汇报、现场制作等形式展示，也可以说说在活动中自己最大的收获。 　　2、指导学生展示交流的内容要自然真实 　　综合实践活动的评价重在过程，重在体验与收获，在过程中获得的方法与能力。而成果展示阶段是给学生提供交流体验、汇报学习过程的机会，并不是活动的最终目的。 　　3、关注学生的情感体验 　　在活动的总结交流阶段，教师要关注学生的情感体验，引导学生充分展示内心对实践活动的真实体验，自然流露活动过程中的真情实感，使学生有感而发，激发学生积极进取，完善、发展自己。