教科版小学语文五年(下)第五单元教案.docVIP

PAGE  PAGE 10 课 题：9、桃花心木 年级：五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第一课时 教学目标： 1．学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。要读准字音，读通句子。 2．整体感知课文， 体会树木成长和人成长之间的相似之处 3．自学生字： 教学重难点： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步了解课文内容。 教学过程； 一、导入新课 出示课题，解题。 二、学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习生字新词，能正确、工整地书写 整体感知课文， 体会树木成长和人成长之间的相似之处 三、自学指导： 1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，读懂课文。 2、再读课文，同桌说一说： 这篇文章讲了一件什么事 3、默读课文 ，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？ 4?? 讨论， 如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？ （10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答） 四、学生自读课文，并根据自学指导自学。 五、检查学生自学情况 1、出示生字，检查识字 2、教师范读课文，学生思考 3、用简练的语言说一说课文讲了一件什么事？ 六、学生讨论，教师点拨 学生找出文中不理解的词语，共同讨论，教师适当点拨。 七、当堂训练 教学反思： 学生掌握了本课的生字：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 课题：9、桃花心木 年级；五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第二课时 教学目标： 1、使学生读懂课文内容，理解课文内容 ，领会种树人语重心长的话语 2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。 教学重难点： 读懂课文内容，领会种树人语重心长的话语 学习借物喻人的写作方法。 教学过程 一、出示学习目标 1、 理解课文内容 ，领会种树人语重心长的话语 2、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作方法。 二、出示自学指导 1、自主阅读，思考： 这位种树人是怎样培育桃花心木的？ 2、默读课文， 画出描写育苗人奇怪举动的语句。 3、讨论：种树人的话说明什么道理？你能再举个例子来说明这个道理吗？ （10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答） 三、学生认真朗读课文 四、检查学生的自学情况 1、朗读汇报 2、再读课文，思考自学指导中的问题。 五、学生讨论，教师点拨 六、当堂训练 教学反思： 学生读懂了课文内容，理解了课文内容 ，领会了种树人语重心长的话语。 课题：10. “美极了”与“糟透了” 年级：五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时：第一课时 教学目标 1．学生会用普通话正确流利有感情的朗读课文。 2．读懂课文内容，背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。 教学重难点：生字、新词。课文内容。 教学过程 一、导入新课 出示课题，解题。 二、出示自学目标 自学本课生字、新词。 并能正确、工整地书写。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵从“我感到庆幸”到课文的结尾这部分。 三、自学指导： 1、?自由读课文。解决生字新词。 2 、再读课文，思考：课文主要写了什么？ 3、三读课文 ，把自己感兴趣或不懂的问题提出来和大家讨论 （10分钟后，相信认真的你一定会有精彩的回答） 四、学生自读课文，认真思考自学指导中的问题、 五、检查自学成果 1、教师范读 2、学生展示读 3、指导写字 4、回答自学指导中的问题 六、学生讨论，教师点拨 七、当堂训练 教学反思： 学生读懂了课文内容， 课题：10“美极了”与“糟透了” 年级：五年级 课型：讲读课 主备教师： 课时安排：第二课时 教学目标： 1．学生会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。 3、感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。 教学重难点： 体会课文中含义深刻的句子的意思。 感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。 教学过程 一、出示学习目标 读懂课文内容，体会课文中含义深刻的句子的意思。 感悟作者对父母评价的理解，体会父母对子女的爱。 二、出示自学指导 1、诵读课文 思考：在“我”眼中，“美极了”和“糟透了”是什么样的关系？它们在“我”的人生道路上起到了什么样的作用？ 2、 品读“童年的故事”。 自读，思考：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”又怎样表现的，父亲是怎样评价的“我