课题1健康新概念.docxVIP

健康新概念——心理健康的内涵与特征 基本信息 设计者：方雅婷 学生：高中一年级 教材：成长与心理（开明出版社） 课时：1课时 教材分析 该课属于高中心理健康教育的入门课程，是为了改变学生对心理健康的一知半解状态，加深其对心理健康的理解，提高其对心理健康的重视程度，从而为后来的一系列学习活动做准备。 学情分析 该课程是针对刚刚进入高中校园，大部分初次接触心理健康教育课程的学生而安排的。他们对心理健康的概念十分的模糊，只是在一些宣传节目上有所了解，对于心理健康的内涵、特征以及重要性知之甚少。 教学目标 1、知识与技能：通过概念解释与举例来帮助学生了解心理健康的概念。 2、过程与方法：学生自己理解归纳出心理健康的特征。 3、情感态度与价值观：正视心理健康，重视自己以及亲友的心理卫生，承认心理健康对于个体发展的重要性。 教学重难点 重点：心理健康的内涵 难点：学生对心理健康态度的转变 教学策略选择与设计 由于课程针对的是刚刚进入校园的高中生，他们的逻辑思维能力已经在初中阶段有了很好的发展，因此对于侧重于概念理解的教学内容，选择教师引入课题，举例子，让学生自行归纳概念的方法，如此既可以提高学生学习的积极性，又有助于学生更深刻的理解概念，以及概念的外延。 安排教师与学生的互动，给出几个典型的案例，让学生以自己归纳出的心理健康的特征来判断案例主体是否符合心理健康标准，如果不符合，表现在哪些方面。 教师总结，注意学生的课堂表现，给出正确的概念，再给出案例让学生来讨论是否符合心理健康的概念，一方面考察学生是否完全理解，一方面帮助学生加深对概念的理解。同时强调保持心理健康的重要性，如果出现心理问题需要及时解决。 综上所述：该课程主要是由教师的引导与学生的探索发现共同配合完成的。 教学资源与工具设计 多媒体教室、写有课堂案例的教学课件 教学过程 课程导入：用名言和俗语引入健康的概念，紧接着给出世界卫生组织定义的“健康”（健康不仅指一个人没有疾病或虚弱现象，而是指一个人生理上、心理上和社会上的完好??态），提出心理健康的名词。 提出问题：什么是心理健康，心理健康有哪些表现，如何预警心理问题。引起学生的思考。 给出案例：案例一（判断案例主体心理是否健康）、案例二（归纳案例主体心理健康的特征）、案例三（找出个体可能出现心理问题的预警表现） 获得概念：教师给出心理健康的概念，以及特征，再给出案例四，让学生判断案例主体心理是否健康。 分组讨论：学生按座位分成八组，五分钟的讨论时间，举例说明保持心理健康的重要性，并且给出一个可行的建议，如：经常参与体育活动，可以保持乐观的心态；有几个知心好友，可以沟通发泄心中的郁闷等。 教师总结：归纳学生保持心理健康的方法，补充学生建议的不足，强调保持心理健康的重要性。 附板书、演示课件  HYPERLINK 健康新概念.ppt 健康新概念.ppt 教学评价 心理健康教育目标在于使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。