幼儿家庭和社区教育.pptVIP

幼儿家庭与社区教育;教学方法与思路 本课程借助多媒体手段，采用讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法等来进行教学。 本课程分为三个部分，以八个专题的形式来进行。第一部分是学前儿童家庭教育；第二部分是家园共育；第三部分是依托社区开展家园共育。;学时分配 ;作业与考试 本门课程一学期结束，安排期中考核和期末考试，期末考试采用开卷笔试。课程总成绩以考试成绩为主，结合平时作业成绩和课堂发言情况予以评定。学生平时作业成绩占课程总成绩的20%，课堂发言情况占总成绩的10%，考试成绩占课程总成绩的70％。 每个专题后教师都会提供一些思考题，学生可从十个专题的思考题中选择一些作为作业。一学期中交作业不能少于三次。;教材 1.李生兰著《学前儿童家庭教育》，华东师范大学出版社，2010年4月第七版 2.徐艳主编《依托社区开展家园共育的实践探索》，北??师范大学出版社，2010年10月第1版;主要参考资料 1.李生兰主编：《幼儿园与家庭、社区合作共育的研究》，上海：东北师范大学出版社，2010年版。 2.唐敏编著：《0～3岁婴幼儿身心发展及教养》，昆明:云南大学出版社，2011年版。 3.林崇德主编：《发展心理学》，北京：人民教育出版社，2001年版。 4.［意大利］玛利亚·蒙台梭利：《蒙台梭利的儿童教育方法》，哈尔滨：哈尔滨出版社，2009年版。 5.颜农秋主编：《家庭心理辅导》(幼儿卷)，广州：中山出版社，2008年版。;第一节 学前儿童家庭教育的特点;二、学期儿童家庭教育与托幼机构教育的比较 学前儿童的家庭教育与托儿所、幼儿园的教育相比而言，既有一些共同点，如教学目标、教育内容，也有许多不同点，如教育性质、教育环境、教育评价等;三、学期儿童家庭教育的特点 （一）时代性和社会性： 1.不同的历史时期呈现出不同的特点； 2.不同的国度具有不同的特征； 3.在同一国家的不同区域也展现出不同的特点;（二）亲情性和感染性：“人之情性莫爱于父母” （三）针对性和随机性 （四）连续性和一贯性 （五）权威性和专制性;第二节 学前儿童家庭教育的作用;二、家庭教育促进了儿童智力潜能的最大开发 （一）有助于儿童智力的迅速发展：5岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。 （二）能取得事半功倍的教育效果 （三）能预防儿童潜能递减现象的出现;三、家庭教育促进了儿童社会化的进程 在儿童从生物的人发展成为社会的人的过程中，家庭是第一个教育场所，父母是第一任教师。 （一）有助于孩子了解社会的规则 （二）有助于孩子形成健全的人格 （三）有助于孩子养成顽强的意志;四、家庭教育提高了儿童的审美才能 （一）陶冶了孩子的性情 （二）培养了孩子的兴趣 （三）发展了孩子的才能;五、家庭教育为儿童未来的发展奠定了基础 （一）提高了孩子的发展水平 （二）影响了孩子的职业取向;第三节 学前儿童家庭教育的目的及任务;二、学前儿童家庭教育的基本任务 学前儿童家庭教育的内容主要是由健康教育、认知教育、品行教育和审美教育等部分构成，在各个不同的方面和不同的年龄阶段，家庭教育的具体任务和基本要求也不同。 （一）健康教育的任务及要求：饮食的安全；游玩的安全；脑部的安全 （二）认知教育的任务及要求：丰富孩子的知识经验，激发孩子的学习兴趣，培养孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。;（三）品行教育的任务及要求：培养孩子良好的品德，塑造孩子文明行为，陶冶孩子积极的情感，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。 （四）审美教育的任务及要求：引导孩子感受美，启发孩子表现美，鼓励孩子创造美，塑造孩子美的心灵。;第四节 学前儿童家庭教育的原则与方法;（三）指导性原则：树立正确的儿童观；给予恰如其分的帮助；重视孩子的自我教育。 （四）渐进性原则：具体明确；适当合理；螺旋上升 （五）适度性原则：称赞孩子的努力；惩罚孩子的过失；奖与惩相结合 （六）一致性原则：互通信息；相互配合；共同教育;二、学前儿童家庭教育的主要方法 （一）环境熏陶法：组织相应的家庭生活；建立融洽的家庭关系 （二）兴趣诱发法：了解孩子的喜好；提供新异的刺激；激发孩子的欲望；趣味盎然地施教;（三）暗示提醒法：多与孩子沟通；多种方式暗示；巧妙使用反暗示 （四）活动探索法：开展体育活动；组织游戏活动；倡导劳动活动；鼓励探索活动 （五）榜样示范法：父母自身树立榜样；借助文学作品榜样；利用孩子同帮榜样;思考题 1.什么是学期儿童的家庭教育？你如何理解这个概念的？ 2.学期儿童家庭教育的特点有哪些？ 3.学期儿童家庭的主要作用什么？试联系实际加以思考。 4.家长在实施学前儿童家庭教育的时候，用如何贯彻教育原则？ 5.学前儿童家庭教育的方法主要有哪些？家长应当怎样加以运用？;第二章 学前儿童家庭教育的