2015高考语文1轮复习课件-专题13分析综合.pptVIP

专题十三 分析综合;考纲 内容;正确的一项是(; 【名师剖析】本题考查考生对内容要点的分析概括能力。 解答这类题，一般需要从全文着眼，寻找与选项内容相一致的 信息。A 项对应内容在第一自然段，“未几”、“太宗改容劳 之”；B 项对应的内容在第二自然段，“时李顺构乱”、“咏 以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之”；C 项“建议从此后 都减轻刑罚”与原文“俟秋成，当仍旧法”不符；D 项内容对 应第四自然段，“会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：‘得 卿在蜀，朕无西顾之忧矣’”。;2．(2013 年广东卷)从文章中找出能体现张咏“惜才”的两; 【参考答案】①郡里讨论推荐张咏为进士候选人的第一名， 张咏把这个资格让给了夙儒张覃(或：咏与寇准致书郡将，荐覃 为首)；②张咏鼓励蜀中品学兼优的读书人积极参加科举考试 (或：咏察……遂敦勉就举)；③张咏显达后，三十年里一直在寻 找有才德的同学傅霖(或：咏既显，求霖者三十年)。;3．(2012 年广东卷)下列各句编为四组，都能具体表现陶澍; 【名师剖析】本题考查考生筛选文中信息的能力。首先要 审清筛选要求“实心任事”，然后以此为标准逐句判断该句是 否符合标准。第①句“总督蒋攸铦荐其治行为四川第一”反映 陶澍因能力突出被上司赏识，不是陶澍的表现；第②句“濒江 水灾，购米十万石，劝捐数十万金”叙述的是陶澍应对水灾所 采取的策略；第⑤句“澍见义勇为，胸无城府”是表现陶澍品 格坦诚心口如一，不是“实心任事”。;正确的一项是(; 【名师剖析】本题考查考生对内容要点的分析概括能力。 需从全文着眼，寻找与选项内容相一致的信息。A 项对应的内 容在原文第二段前半部分；B 项对应的内容在原文第二段后半 部分；C 项对应的是原文“先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大 学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”，首先倡导以海运代漕 运的是英和，不是陶澍；D 项对应的内容是原文最后一段。;5．(2011 年广东卷)下列各组词语，都能表现罗提督“足智; 【名师剖析】本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此 类题目，首先要读懂题干要求和语句含义，然后明确各选项的 说明重点，运用排除法进行判断。①句叙述罗提督曾经率兵到 南山，不能表现其智谋；④句叙述罗提督投身行伍，说明他改 邪归正；⑥句叙述罗提督跟妻子商量卖身以求钱治病的事，表 现罗提督想办法解决生活中的困难。;6．(2011 年广东卷)下列对原文有关内容的分析和概括，不; 【名师剖析】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。 解题时应先根据选项内容找到原文信息所在的位置，然后将选 项与原文进行比较并结合上下文语境进行判断。D项“罗提督 功成名就后”错误，原文“罗每对人言生平作贼事”并没有功 成名就的说法。“让他人提醒自己，引以为鉴，再也不做违法 之事”文中无依据。;粤考规律; 考查考生对内容要点的分析概括能力，近年来命题一直延 续的方式是将传主主要事迹大致依事件在文中出现的先后次序 切分为四个部分进行概括，并对应拟设四个选项，要求学生在 读懂全文的基础上，重视对关键信息的把握，对重要细节的理 解，重视考生对人物、事件中各种关系的分析。; 在高考试题中，“筛选文中的信息”、“归纳内容要点， 概括中心意思”、“分析概括作者在文中的观点态度”这三项 要求，有时是结合在一起的，特别是后两项，很难截然分开。 三项内容是一个层层深入的分析和综合的过程。 高考文言文分析综合题错项陷阱和易混信息设置揭秘 1．无中生有。这类陷阱设置就是命题人在选项中故意编造 一些在原文中找不到依据或者是捏造的情节，以此来干扰考生 思维。如 2011 年北京卷第 9 题 B 项“代价与成功总是成正比， 这在周公、齐桓和曹子身上都得到了印证。”原文引周公、齐 桓和曹子的事例是为了论证“小过”不能“掩其大美”，因而 “代价与成功总是成正比”属于无中生有。; 2．张冠李戴。这类陷阱设置就是在选项中将原文某人做的 事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位。 如 2012 年广东卷第 8 题 C 项“道光五年，在漕运受阻的时候， 陶澍首先倡导了以海运代漕运。”把首倡海运的英和张冠李戴 为陶澍。; 3．弄错时间。这类陷阱设置就是在选项中将原文叙述的事 件的发生、发展过程或不同事件之间的时间混乱表述。如 2010 年全国卷Ⅱ第 10 题 D 项“康保裔品行端正，严谨厚道。他待 人接物讲究礼貌，又擅长骑马射箭，射飞禽走兽无不中，在与 契丹血战时，张凝、李重贵与他共同抗敌，敌军这才退去。” 根据文意，张凝、李重贵只是来“策应”保裔，当时，在与契 丹血战时，保裔已经“为敌所覆”，张凝、李重贵才赶去赴援， 并非是张、李二人“与他共同抗敌”。此项在时间表述上混乱。; 4．混淆时序。这类陷阱设置就是在选项中将原文中没有发 生的或将要发生