苏教版小学语文(上)18、《莫高窟》.docVIP

苏教版小学语文上册 18 、《莫高窟》 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第二到四自然段。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。 4、理解课文内容，赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大创造力，增强学生的民族自信心和自豪感。 二、教学重点、难点： 重点：品读理解“彩塑”和“壁画”的特点。积累优美语段，背诵课文第二段。 难点：学习围绕中心句把内容说具体的方法。 三、教学评价设计： 1．检查学生预习环节，通过看预习单、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确流利读书情况。 2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情。 3.通过词文对照，读懂词的意思和意境；借助文中关键词语体会莫高窟是艺术宝库。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、紧扣题目，设置疑念，激发情趣，引导初读 1、开门见山：（事先板书好课题）今天我们学习第18课，齐读课题。 2、设置疑念：课前读课文了吗？那我来考考大家，你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗？ 3、这个“莫”字呀，读音同沙漠的“漠”，在这里是沙漠的意思，“高”嘛，应该是——（引导学生说）是说她的位置高罗，请再读课文，看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。 4、相机学习文章第一段 ①学生会答到：她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。（能说说你的理由吗？） ②现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧，通过你的朗读告诉大家，注意需要强调的地方。 5、让我们再次把课题齐读一下。 6、小结：我们读书就是要这样善于发现，善于思考。我想下面再读课文的时候，同学们一定会更用心思考，善于发现了。 二、再读课文，整体感知，编写提纲，寻文思路 1.检查生字识、写。 （1）出示预习单，组织学生认读生词，强调多音字“埋”。（引入字音与字义的对应） （2）教师针对预习单上的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。 2.检查朗读课文 1、过渡：课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢？请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，并且用心思考： （1）课文每个自然段写了什么？（可以用文中的语句，也可以用自己的话概括。） （2）课文主要介绍了莫高窟的什么？ 2、同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。 3、指名分段读文，师相机指导，做到正确、流利。 4、检查自学效果。 ①选择正确读音。 一尊（zūn zhūn） 威风凛凛（lǐn lǐng） 银弦（xián xuán） 敦（dūn dēn）煌 卧佛（fó fú ） 菩萨（sà shà） ②读四字词语。这篇文章的语言优美简练，运用了很多的四字词语，我们一起来看看。 断崖绝壁 个性鲜明 神态各异 惟妙惟肖 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 啧啧赞叹 精妙绝伦 宏伟瑰丽 丰富多彩 成百上千 臂跨花篮 怀抱琵琶 漫天遨游 翩翩起舞 引人注目 灿烂辉煌 腐败无能 举世闻名 A读词语要读出词语的味道来，比如（师示范读）“慈眉善目 威风凛凛” 。 B学生带着自己的感悟自由读。 C五位学生分行读。 ③过渡：同学们能通过朗读来感悟词语，很好，现在我们来解决读文前提出的问题。 A、课文每个自然段写了什么？（相应点击出示每个自然段的意思） B、课文主要介绍了莫高窟的什么？（课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。事先打好横线，让说的同学上台板书： 彩塑 壁画 藏经洞） C、下面请看大屏幕，哪些自然段的意思可以合并呢？（学生会答到：2、3、4自然段可以合并为：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。并点击出示。） D、把段和自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。 （三）作业： 1.读一读，正确、工整地抄写课后第三题的词语。 2.熟读课文。 第二课时 （四）激发自豪，导入新授。 1、同学们，昨天我们已经初步学习了课文（生读）《莫高窟》，课文主要写了莫高窟的哪些文物、洞窟？（板书：彩塑 壁画 藏经洞） 2、所有走进莫高窟的人，莫高窟都成了他们人生中最深