21_太阳教学设计.docVIP

21、　太阳 一、教材简说 　　这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 　　课文内容分两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 二、教学目标 　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 三、教学重难点： 了解太阳的特点，体会说明事物的一些方法。 第一课时 四、教学过程 　（一）　导入课题，激发阅读兴趣 1、师：在学习课文之前，老师讲一个故事，你们听听讲了什么内容？（师讲课文第一段前两句） 2、说一说：故事讲了什么内容？（指名说——《后羿射日》） 3、你认为太阳真的射得下来吗？（生答：不会。这只是一个传说。）《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，那只是古代人们对太阳不了解而产生的想象。随着科学技术的发展， 人类不断探索宇宙的奥秘，人们对太阳的了解也越来越多。（生汇报课前收集有关有太阳的资料，相继引出资料袋的内容）今天我们就要学习的《太阳》这篇科普说明文，它将会给我们介绍太阳的什么知识呢？（板书课题） （二）初读课文，整体感知 　　1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的生字词多拼读??遍，把读不通顺的地方再读一遍。 　　2、学生按要求自读。 　　3、汇报交流自读情况： （1）、课件出示词语（相继指导书写 繁 殖 蔬） （2） 刚才同学们在读课文时，发现那些句子很难读？（生汇报）相继出示句子，指导读句子。（有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟兽、虫、鱼才能生存，繁殖。 如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。 ） （3）、自由读课文，想一想，课文第1——3自然段分别介绍了太阳的那些特点？课文第4——8自然段围绕那句话来写？主要写了什么？（板书：远 大 热） 三、学习太阳的特点 1、请学生默读课文l－3自然段。思考：课文是怎样把太阳的这三个特点写清楚的呢？（让生边读边勾画相关的句子） 2、交流汇报 （1）作者是怎样把太阳远的特点写清楚的？生汇报，读句子。 课件出示句子，比较，（其实，太阳离我们有（1.5亿）公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞二十几年。其实，太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走几千年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 ） 那句好一些？为什么？ 引导学生发现第一句填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。）（板书“列数字”） （2）齐读描写太阳远的句子，再次感受太阳的遥远。 3、作者在写太阳远的特点时用了列数字的说明方法，那么在写太阳 “大”、“热”的特点时又用了什么说明方法呢？请四人小组交流。 （1）学生汇报：读“130万个地球等于1个太阳。”课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”。 我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。（板书：作比较） 太阳那么大，为什么看上去只有一个盘子那么大？（太阳离地球太远了。） （2）学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 那中心温度是多少呢？我们动手算一算。（一千五百万度）真有一千五百万度吗？ 教师再进一步引导：这时有学生强调：是估计，太阳???度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。 （3）作者还用了那些方法说明太阳很热，继续读第三自然段，找一找。