美国新闻教育扫描及启示.docVIP

PAGE  PAGE 10 美国新闻教育扫描及启示 　　自1908年，沃尔特?威廉姆斯(Walter Williams)在密苏里大学创建了世界上第一所新闻学院以来，美国新闻教育、也是世界新闻教育迄今已有近百年的历史。20世纪初传播学在美国滥觞之后，迅速风靡全球，新闻学与传播学相互影响、交融，在不少西方国家的高校教育中，传播学科有取代新闻学科之势，新闻院系普遍更名为传播院系。在我国，虽然不少院系采用了“新闻与传播学院（系）”的名称，但实际上，新闻学与传播学的关系，尤其是新闻人才培养与传播人才培养的界限颇为模糊。鉴于新闻及新闻教育对社会发展的特殊意义，这种情况对我国新闻人才的培养定位颇为不利。在这种背景下，借鉴世界先进经验，尤其是考察美国的新闻教育处何种地位，具有怎样的特点，就很有必要。为此，今年3、4月，我们对美国哥伦比亚大学新闻学院、密苏里大学新闻学院、斯坦福大学传播系、南加利福尼亚大学传播学院、哈佛大学新闻?政治与公共政策研究中心等一些著名的新闻传播院系和科研机构进行了访问调研，获得一些启示。 　　一、美国新闻教育扫描 　　 1.人才培养目标 　　 对新闻专业的人才，美国方面很明确地强调，就是培养记者，就是要能够使他们写好新闻，学会写好新闻的这种能力。因此，学校很重视培养学生们的新闻职业精神，培养新闻实际业务的能力。而传播学教育相对来说偏重于培养理论研究方面的人才。 　　2.人才培养层次 　　 新闻专业方面的人才培养，主要是在本科和硕士研究生这个层次，一般不培养新闻学博士。当然也有例外，比如密苏里大学新闻学院培养博士生，但也主要是作为高校的新闻教师和科研人员。博士生层次一般都是在传播学专业。 　　3.教学内容与培养模式 　　 新闻学专业在教学内容上，也主要侧重一些实际业务方面的课程和专业精神方面的课程，不开很多理论方面的课程。像哥伦比亚大学新闻学院就明确地说不培养新闻理论人才。 　　学生在校期间，除了核心的专业精神方面的课程以外，绝大部分时间就是实际能力的培养，怎么样写好新闻，拍好新闻，特别是深度报道等要求比较高的业务领域。 　　哥伦比亚大学新闻学院的硕士生培养学制为一年，专业方向有4个，分别是：报纸、广播电视、杂志、新媒体。除新闻伦理学以外，核心课程都是讲怎样写好新闻、制作新闻。如《报道与写作》、《广播电视新闻写作》、《杂志写作》、《网络新闻》、《电视新闻制作》、《广播新闻制作》、《广播电视管理》、《摄影新闻》、《高级经济新闻研究》、《艺术报道》等。每个专业方向还分别设有实践性很强的《报纸工作室》、《广电工作室》、《杂志工作室》、《新媒体工作室》为核心课程。学院认为，学生在到新闻学院以前就已经有了其他学科或本专业学科的基础，到这里来就是学怎样写好新闻的。正如学院的创始人普利策所说：“我的想法是将新闻作为一种崇高的知识分子的职业，用实践的方法鼓励、教育现在、未来的从业人员。”①哥伦比亚大学新闻学院不教新闻理论，也不招收培养旨在专门学习研究新闻理论的研究生，这与我国新闻教育中很重视新闻理论的课程设置理念与体系有较大的区别。当然，哥伦比亚大学新闻学院在招收学生上实际是有相当严格条件的，要求学生一般都已有较强的写作能力基础。除一部分来自优秀的本科毕业生外（大约三分之一），另有相当一部分都是从事过大约5年以上新闻实际工作的人员，也有一些是从事过其他工作后改行做新闻记者的人员。据介绍，希望到哥伦比亚大学新闻学院留学深造的中国青年学子也很多。该学院在选拔时，除必要的外语、基本学历等方面的先决条件外，很重视的一点，就是学生是否有过实际的从业经验及其能力。 　　 对哥伦比亚大学新闻学院硕士研究生教育一年的学制，美国新闻教育界也有些不同的评价。有的担心这么短的学制培养的学生是否能够掌握必要的充足知识，以适应当今媒体对新闻人才素质的要求。为此，哥伦比亚大学新闻学院2003年9月推出一项教学改革，创立了一个新的为期一年的文学硕士学位，作为第二学位。新闻学院学生在经过一年的常规学习获得硕士学位之后，可以再申请攻读这个文学硕士学位，以利于学生奠定更宽广的知识结构，进一步深化对新闻记者专业能力的培养。该学位教育设立了4个专业方向：商业和经济新闻、科学和医学新闻、艺术和文化新闻、政治和国际事务新闻。 　　在密苏里大学新闻学院，本科到硕士教学也都很强调实践能力的培养。它的学生从本科开始都要到媒体里参加实践，而这些媒体是学校自己办的正规的、面向社会的商业性报刊和电台电视台。 　　沃尔特?威廉姆斯(Walter Williams)创办新闻教育伊始，就创办了一份《哥伦比亚密苏里人报》（周6刊）。现在，《密苏里人报》是哥伦比亚市两份主流商业报纸之一，报社有一幢独立的编辑大楼。不过，由于哥伦比亚市人口不多，报纸发行规模受到一