“春”教学设计和反思.docVIP

《春》教学设计 创新整合点： 白板技术与语文教学的整合是本节课的“主旋律”。 交互式电子白板整合了现代多媒体教学优势，被广泛地运用于课堂教学，成为了教学活动多媒体化发展的趋势。在新课改的背景下，电子白板对于推进语文教育教学改革，提升学生主体地位，充分发挥教师的引导作用方面意义重大。在教学《春》的过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力；同时为学生创设了和谐、轻松的学习环境，让学生真正成为课堂的主人。在教学内容上，利用交互式电子白板多方位的展示春天的魅力，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作，收到了意想不到的效果。 教材分析： 《春》是满贮诗意的一个名篇，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。 《春》在艺术表现上具有鲜明的特色：一是诗情与画意的结合，和谐的创造情景交融的境界。作者对春天深沉赞美的感情，不是直抒胸臆的“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。二是结构严谨，层次井然中见跌宕变化。作者根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在解题后，最后奇峰突起。文章层次清楚、脉络分明，而又有变化。三是语言朴实、隽永。这篇文章的语言既有通俗易懂，生动形象的口语，又运用奇妙的多种修辞方法，增强语言的情味。 学情分析： 初一的孩子是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强，绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专???，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。 在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。在阅读方面，仅限于只是读熟文章，对于句子中所渗透的情感无从下手，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了 教学目标： 1、知识与技能目标：（1）反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。 （2）学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。 2、过程与方法目标：①反复朗读，感知内容，体会美 ②学习从景物描写中抒发感情。 ③联系实际，广泛阅读，开阔视野。 。 3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，抓住现在，积极进取的生活态度。 教学重点： 1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。 2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。 教学难点：在景物描写中抒情。 教学方法：“小组合作探究?” 教学设想： 1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，诵读中注重个性化朗读。 2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。 3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。 教学课时：第二课时 教学准备： 1、反复诵读课文，体会作者的语言特色。 2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。 3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。 教学过程： 导入新课。 1、导语：同学们，虽然严冬将至，但我们总能在严寒中寻觅到春天的信息，因为“冬天过去了，春天的脚步还会远吗”于是我们盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，你听…… （针对当时的季节，引导同学们对春天的向往。） 2、展示关于春天的图片，并播放《春天在哪里》的歌曲,和同学们一起欣赏。 思考：沉醉在这优美的旋律中，你有哪些感受？你的眼前是否浮现出了这样的画面？请你用一个词语来形容。 同学们各抒己见，后老师小结：真是优美的春天啊，想不想再次领略春天的魅力，那让我们跟随朱自清先生走进春天吧。 3、出示学习目标。（大屏幕展示） 二、教学新课。 （一）自主学习。 1、春天即将来临时，作者的心情是怎样的？ (方法指导：a、勾画具体的句子，用合适的词语表达。