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注重积累激发兴趣强化教研-中考文言文,写作复习建议
注重积累 激发兴趣 强化教研
——中考文言文、写作复习建议
西安高新第一中学 高杨杰
2006.12;文言文复习
一、重视平时教学,强调日积月累。
1、近几年从中考质检来看,学生文言文的得分不理想,应引起大家高度重视;历届中考证明,凡是文言文分数高的考生,语文成绩都比较理想,因为这些同学往往基础知识扎实,注重平时积累。;2、中考文言文失分的主要原因是很多学生不能及时、准确的积累。课内常用的实词掌握得不牢固,向课外迁移肯定有困难。字不知,句不懂,意不明,谈何知识的迁移;谈何理解、分析、运用能力的形成。;;;百废俱兴(越明年,政通人和,百废具兴。)
气象万千(朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。)
心旷神怡(宋·范仲淹《岳阳楼记》)
九年级
愚公移山(《愚公移山》)
披[被]坚执锐(将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦???)
鸿鹄之志(嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!《陈涉世家》)
得道多助,失道寡助。
生于忧患,死于安乐。
舍生取义(舍生而取义者也。《孟子二章》)
箪食壶浆(百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?《隆中对》)
一鼓作气(一鼓作气,再而衰,三而竭。《曹刿论战》)
三顾茅庐
妄自菲薄(《出师表》));二、注重激发兴趣,强化教学研究。
1、学生学习兴趣高是提高复习效率的重要前提,应利用各种教学方式和教学辅助活动来激发学生的学习兴趣。
2、强化教学研究,能提高课堂效率。通过教学研究、教学实践力求做到:教学内容适宜;教学程序科学;教学方法恰当;教学评价准确;教学投入经济。尤其是对文言课型的研究很有必要。;;三、联系成语学习文言句式
(一)、宾语前置
例如: “时不我待” ;“何患无辞”、“何罪之有” ;“唯利是图”、“惟命是从” 。
(二)、表判断
例如:“人为刀俎,我为鱼肉”、“民为邦本” ;“人非草木” 。
(三)、表被动
例如:“见欺于人”、“见笑于大方之家” 。
(四)、省略
例如:“付之一笑”、“救民水火”。;(五)形容词活用作名词。
如:避重就轻、扶危济困、好高骛远、
欺软怕硬、披坚执锐、温故知新、
贪小失大、拈轻怕重、推贤让能、
(六)形容词活用作动词。
1、形容词的使动用法。
如:正本清源(使……正、使……清)
2、形容词的意动用法:
如:是古非今(认为……对的)
不远千里(以……为远)
3、形容词活用为一般动词。
如:集思广益(增广、扩大)
敬而远之(远离)
穷兵黩武(竭尽);2、积累课型
《〈论语〉十则》
《论语》中的成语精选:
欲速不达《子路》 温故知新《为政》
尽善尽美《八佾》 不耻下问《公冶长》
举一反三《述而》 废寝忘食《述而》
任重道远《泰伯》 杀身成仁《卫灵公》
察言观色《颜渊》 各得其所《子罕》
分崩离析《季氏》 道听途说《阳货》
巧言令色《学而》 见贤思齐《里仁》
文质彬彬《雍也》 怨天尤人《宪问》 ;孔子哲理名言
人生态度
1、发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。
2、有朋自远方来,不亦乐乎?
3、见利思义,见危授命。
4、志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
5、君子坦荡荡,小人常戚戚。
6、仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。
7、君子谋道不谋食,……君子忧道不忧贫。
8、岁寒,然后知松柏之后凋也。;做人格言
1、不学礼,无以立。
2、己所不欲,勿施于人。
3、己欲立而立人,己欲达而达人。
4、见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
5、三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。
6、吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎? ;3、归纳性课型
《出师表》
言
重要实词:陟罚臧否 异同 效 彰 攘除 诹 驽钝 夙
重要虚词:之 于 以
一词多义:
1、以:(1)因为 例句:先帝不以臣卑鄙。
(2)把 例句:临崩寄臣以大事。
(3)以致 例句:以塞忠谏之路也。
(4)来 例句:以光先帝遗德。
2、于:(1)到 例句:还于旧都。
(2)对 例句:叹息痛恨于桓灵也。 通假字:“阙”通“缺” 缺点 例句:裨补阙漏。
“有”通“又” 又例句:尔来二十有一年矣。 ;词类活用:
1、名词作动词 以光先帝遗德 深入不毛
2、形容词作动词
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