让我们的语文课堂充满活力.pdfVIP

第 31 卷 　第 3 期 宝鸡文理学院学报( 社会科学版) Vol. 31 　No . 3 2011 年 6 月 Journal of Baoji University of Arts and Sciences( Social Scien ces) Ju n . 2011 ＊ 让 我 们 的 语 文 课 堂 充 满 活 力 刘垂良 ( 宝鸡市陈仓区慕仪镇初级中学 , 陕西 宝鸡 721300) [ 摘 　要] 目的 让语文课堂教学充满活力 。方法 以生为本 , 创设民主和谐的教学氛围 , 进行多元互 动 ,张扬学生的个性 ,打造有活力的课堂 。结果结论 焕发生命活力的课堂 ,需要师生的双向带动和共同 创设 ,不断的改变学生学习方式 ,在多元互动中放飞学生的想象 ,在思考中提升学生的感悟 ,使得课堂充 满生机活力 。 [ 关键词] 传统教学 ;和谐 ;活力 ;课堂 [ 中图分类号] H09 　　　[ 文献标识码] A 　　　[ 文章编号] 1008- 4193( 2011) 03( s)- 0208- 02 多少年来 , 我们的语文课堂上 ,教师习惯根据自己的设计思路进行教学 ,将课堂上学生虽不大规范 , 但却有创造性的见解及精彩的课堂生成 ,按自己的要求格式化为课前预设 ,以至遏制了学生的活力与个 性 ,压抑了学生勇于创新 、敢于创新的思想 ,严重挫伤了学生创造探索的信心 ,学生成了被教师牵着走的 学习木偶 。语文课堂也变得机械 、沉闷 、程式化 ,缺乏应有的生气和乐趣 。 当下课程改革的推进 、学生学习的强烈需求都要求我们打造一种自然 、和谐 、开放 、创新的语文课 堂 ,都要求我们追求一种充满生命活力的语文课堂 。那么 , 怎样才能让语文课堂充满活力呢 ? 一 、重新定位师生角色 ,创设民主的学习氛围 传统的师生关系是一种教师主动传授与学生被动接受的关系 。这种关系严重压抑了学生学习的主 动性和参与的积极性 。要使课堂焕发生命活力 ,首先必须对教师和学生的角色重新定位 。联合国教科 文组织对教师的角色作了权威性的论述 。它指出 , 教师除了正式职能外 , 他将越来越成为一位知识顾 问 ,一位交换意见的参与者 ,一位帮助发现矛盾问题而不是直接拿出真理的人 。也就是说 ,在知识更新 周期日益缩短的今天 ,教师的作用不只是传授知识 ,更重要的是引导学生主动探究 、掌握知识 。因此 ,教 师应是学习内容的设计者 ,学习过程的引导者 、参与者 、合作者 , 学习结果的欣赏者 。教师要从单一的知 识传授者 、