王艳云3种文体的撰写(2014.6).pptVIP

二、教育案例的特征 情境真实 行为典型 主题明确 叙事完整 问题凸显 思想隐含 三、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与论文的区别 表述方式上：论文以议论为主；案例则以记叙为主，是通过故事来说明道理，兼有议论和说明。 写作的思路和思维方式上：论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 教育案例需要教育思想来统领，但并不重于学术逻辑，从案例中生发的观点和理论直接源于教育实践，因而是鲜活的。 四、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与教案、教学设计的区别 教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明。案例是对已发生的教学过程的反映。 教案与教学设计写在教之前，是预期；教育案例写在教之后，是结果。 四、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与教学实录的区别 教育案例与教学实录的体例相近：都是以记录为主 两者区别： 教学实录是有闻必录，案例有所选择 怎样选择，视案例撰写的目的和功能而定 四、教育案例与其他文体的区别—— 教育案例与教育叙事的区别 叙事和案例有许多共同的地方： 都是对典型教育事件的观察、记录和反思 都具有叙事和分析的成分 都需要有事件的主题、背景、情节和对事件的理性反思 案例与叙事的区别 1.从结构上讲 叙事一般只需要：事件描述 + 扼要的理性反思。 叙事的反思可以更感性一些，甚至抒情化一些。 案例一般必须包括：事件背景+事件描述 + 事件分析+ 案例启示 案例的反思更强调理性（在基于事件本身又超越事件本身的基础上，作一些普遍意义上的理性反思） 案例与叙事的区别 2.叙事更强调叙述，案例更强调分析。 叙事一般只需要把自己在教育教学实践中发生的有意义、有价值的故事记录下来就可以了。至于理性反思，可以在文中直接表达，往往是即时而发，三言两语，可谓点睛之笔，也可在文末单独成段阐述，也可夹杂在行间，一般不需要长篇大论。 案例在叙事的基础上必须进行理性的反思，案例只是基础和铺垫，对案例的分析才是重点，它除了对事件本身的直接评点外，还需要归纳出一些具有普遍意义的规律。 叙事更生活化，案例更研究化。 案例与叙事的区别 3.叙事研究一般只叙述一个故事。 案例研究可以对一个事件进行分析，也可以对同一主题的几个事件进行分析，即：可以同时串联几个事件，然后进行同一主题的分析探究. 多个事件的写作形式： 形式1：事件1+分析+事件2+分析+综合分析 形式2：事件1+事件2+分析 （案例:由三个教育案例得到的启示;余燕-透过儿童画，解读儿童心） 4.叙事中对事件的记录更强调形象生动的描述，需要场景描写、心理描写、语言描写等，强调情节的生动、矛盾的冲突、人物形象的刻画和情感的渲染. 案例中对事件的记录可以生动描述，也可以采用白描手法，甚至用说明的形式。 五、教育案例的构成要素 以《安安的故事》为例 案例的写作没有统一的格式，但是从案例所包含的内容来说，一个相对完整的案例大致应包含以下几个方面： 背景 主题 细节 结果 评析（或反思、启示） 教育案例的构成要素——背景 背景是关于案例发生的环境与条件的描述。 背景中通常要交代：案例发生的时间、地点、人物、起因等，有助于读者客观理解案例事件。 背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明事件的发生是否有什么特别的原因或条件。 教育案例的构成要素——主题 主题：案例希望告诉人们的教育思想、观点、方法 写案例首先要考虑本案例想反映什么问题，是想说明教师应该持有什么样的儿童观，还是强调怎样培养幼儿良好的行为习惯，还是如何运用教育策略。动笔前都要有一个比较明确的想法。 主题要鲜明、深刻，是细节描述和分析要围绕的核心。 主题的表现方式： ◇贴切、响亮的案例题目：用积极取代消极，让“问题淘淘”变成“乖淘淘”；此“数”非彼“树” ◇暗含于行文之中，通过事件描述体现：安安的故事 教育案例的构成要素——细节 细节包括事件的发生、解决过程、方法、策略与效果。事件中人物的心理活动、态度、行为等。 细节描述要围绕反映的问题展开。 教学案例的构成要素——结果 案例不仅要描述教育的过程，还要交代教育的结果，也就是要说明教育行为的即时效果，包括幼儿的反映和教师的感受等。 结果有助于揭示整个过程的内涵。 教育案例的构成要素——评析 评析就是对案例所反映的主题和内容，包括教育的指导思想、过程、结果、利弊得失等，表示一定的看法和进行分析。 评析是在记叙基础上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。 评析一定要围绕主题，揭示本质，阐述深刻，引起共鸣，能够给人以启发和借鉴。 评审标准 . 注意问题 论文（类）评审标准 案例、个案研究报告（类） 评审标