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祖国统一大业 说课 蛟河一中 高一历史 肖俊 第22课 祖国统一大业 一．学情分析 二．教材分析 三．设计思路 四、教学过程 一．学情分析 我校是蛟河的一所示范性高中，学生整体素质和基础知识相对较好，本节知识在初中的历史、政治和语文学科中都曾接触过；生活中也时有所闻，学生自认为比较熟悉。可能不愿主动地构建新的知识体系，更不愿联系实际。因而应使学生领悟历史、感受现实，产生强烈的情感共鸣。已达到对其进行爱国主义教育的目的。 二．教材分析 1．教材的地位 2．教材的教学目标 3．教材的重点和难点 1．教材的地位 本节教材讲述的这些重大历史事件是关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及许多时政热点；属于近几年高考的热点。因此，本节在整个历史教学中有着很重要的地位。 2．教材的教学目标 ⑴知识与能力目标：引导学生了解港澳顺利回归的史实、历史意义；“一国两制”构想，了解海峡两岸关系发展的现状；初步培养学生运用历史知识分析及解决问题的能力。 ⑵过程与方法目标：采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。引导学生积极主动地参与课堂活动，让学生主动参与，乐于探究，积极交流与合作。 ⑶情感态度与价值观目标：通过学习“一国两制”让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识；通过了解两岸关系现状及展望，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。 3．教材的重点和难点 （1）教材重点：“一国两制”的理论和实践 ①依据：“一国两制”构想是邓小平理论的重要组成部分，是完成祖国统一大业，实现中华民族伟大复兴的指导思想。 ②突破方法：设计层层递进、有梯度并且能够联系现实、学生感兴趣能够解答的一系列问题来讨论突破。 （2）教材难点：认识“一国两制”理论和祖国完全统一对实现中华民族伟大复兴的历史意义 ①依据：有利增强中国综合国力，提高中国国际地位。 ②突破方法：采用情境创设法、史料阅读法等来引导领悟历史，感受现实。 四、教学过程 1、课前准备 教师：多媒体课件制作、音视频材料收集等。 学生：相关材料收集或预习课前发放的学案。 2．教学过程 第22课 就祖国统一大业 统一之由——港澳台问题的由来 统一之策——“一国两制”伟大构想 统一之路——港澳回归 统一之望——两岸关系的发展 设计意图 提到近代中国，中华儿女除了这种屈辱感，我想更多的是饱尝了骨肉分离的思念之情和期盼团聚统一急切之感。 学生在被唤起了这钟情感共鸣后，便会积极思考，乐于探究下面的问题。 设计意图 通过讨论和教师引导：使学生认识到党和一代伟人邓小平的创造精神和非凡智慧，体会勇于探索不断创新是国家生存和发展的根本保证。 设计意图 学生在思考回答问题的同时更通过音频视频见识了一代伟人的智慧和霸气。更深一步的体会解决香港问题的根本保障是综合国力的强大。这又与前面提到的近代屈辱历史形成鲜明对比，从而增强了学生的民族自豪感和自信心。 经过两年的谈判，中英双方于1984年达成《中英联合声明》，规定中国将于1997年对香港回复行使主权。 设计意图 ：让学生带着这种久违的情感观看，通过感受香港回归的庄严的气氛，从而使学生的民族自豪感得到进一步升华 * * 香港问题的由来 统一之策 一国 两制 中华人民共和国 大 陆 港澳台 社会主义制度 资本主义制度 前提和核心 主体 补充 不会动摇我国的社会主义性质 在中华人民共和国内，大陆坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾作为特别行政区，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 问题2 “一国两制”构想的含义是什么？ 统一之路