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八年级数学（下册）教材分析 主讲人： 杨继明 数与代数领域 空间与图形领域 统计与概率领域 各章节分析的体例 第一章 一元一次不等式和一元一次不等式组● 主要内容与知识定位 知识定位： ●设计思路 本章教材的设计主要有下列特点： ●疑难问题分析： 2、第4 页 做一做：测量树围算树高 3、不等式的基本性质中，性质3 理解起来比较困难。 5、不等式的应用 ●教学评价建议 第二章分解因式● 主要内容与知识定位 ●设计思路： ●疑难问题分析： ●教学评价建议： 第三章 分式● 主要内容与知识定位： ●设计思路： ●疑难问题分析： 2、关于法则 3、分式的加减 4、列分式方程 5、关于分式方程的增根 整式方程也可以有增根 分式方程也可以没有增根 ●教学评价建议： 第四章 相似图形● 主要内容与知识定位： ●设计思路： ●疑难问题分析： 3、黄金分割： 5、第4节 相似多边形应注意的问题： 6、第6节 探索三角形相似的条件 7、第7节测量旗杆的高度 8、第9节图形的放大与缩小 9、关于课题学习 第五章 数据的收集与处理● 主要内容与知识定位： ●设计思路： ●疑难问题分析： 2、第1节内容的创生性 3、语言表达能力的培养 4、“3 频数与频率”中的几个问题 5、对方差的理解 6、方差小了好还是大了好 7、吸烟的危害 ●教学评价建议： 第六章 证明（一）● 主要内容与知识定位： ●设计思路： ●疑难问题分析： 1、检验数学结论的方法 2、教学的难点 ●教学评价建议： 结语 北师版教科书各册各章节细目 05年中考各年级各部分所占比例统计分析: 最后再次强调，本章的学习突出分式和分式方程的模型思想；关注学生学习方式的改变。本章内容是转变学生学习方式的良好素材，与现实生活密切联系、与分数理论可类比学习、分式方程的解法具有开放性，甚至可作为研究性学习的素材。 05年中考涉及题目： 18．（本题6分）当 时， 求 的值． 本章较为系统的研究线段的比、成比例线段、形状相同的图形，相似多边形、位似图形等，探索并体验相似在现实生活中的广泛应用。 本章内容的知识定位于用直观方式来研究图形的相似，直观、操作仍是重要的活动方式，并不要求证明。这与过去的体系不一样，要求也低。 本章之后，直观几何和操作几何几乎告一段落，（下面开始证明了）所以同时体现了逐步综合运用以前所学过的研究图形的各种方法的趋势。这是学习本章应该重点关注的一个问题。 本章立足学生已有的生活经验，初步的数学活动经历和已经掌握的有关数学内容，从观察和分析生活中大量存在的相似图形入手，逐步探索相似图形的本质属性，体会其应用价值和丰富内涵，同时将相似、位似，与已经认识的图形与坐标、简单作图、估测等内容巧妙的结合在一起，体现综合应用的趋势。 本章所涉及的素材包含了大量与图形相似有关的现实背景，在编写中，力图反映数学在建筑、艺术等方面的广泛应用，体现数学丰富的文化价值。整个设计力图引导学生观察、分析生活现实和数学现实中相似现象，总结图形相似的有关特征并自觉地应用到现实之中，逐步形成正确的数学观。 1、线段的比的引入： 本章通过具问题情景， 使学生认识线段的比和成比例线段等概念，进一步发展学生从数学角度提出问题，分析和解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。 2、关于比例的主要性质：传统教材中比例的主要性质讲的比较复杂，新教材突出了比值k的研究方法，主要目的是为了减轻学生的负担。减轻负担又两条道路：一是剪掉一些内容，二是用数学内部更本质的东西来处理知识。如比例的主要性质用y=kx基本上能包打天下，即把比例运算转化为代数运算。 黄金分割是《标准》明确提出的内容，加强了对黄金分割的教学要求。教学时应通过建筑、艺术上的实例了解黄金分割，体会其蕴含的文化价值。 4、第3节 形状相同的图形的设计意图： 本节通过丰富的实例让学生认识现实生活中的相似图形，其中既包括三维相似，也包括平面相似，但并没有明确“相似图形”的概念，而是仅仅渗透相似图形的基本含义。 本节让学生看了许多图形，并让学生动手去放大图形，给了老师和学生很多余地去创生教材。 1）在前面三节特例研究的基础上，引导学生归纳出相似多边形的本质特征。 2）相似多边形的定义既是最基本、最重要的判定方法，也