“项目教学法”在物理实验教学中的应用.pdf

教育时空 China scienceandTechnologyReview 一I ‘‘ 项 目教学法在物理实验教学中的应用① 哈申图雅 (通辽职业学院 机电工程学院 内蒙古 通辽 028045) [摘 要]本文在简介 “项 目教学法”的基础上，分析了物理实验教学的意义和现状，例举了用 ”项 目教学法 ·来设计物理实验教学的新构想，并着重阐 述了这种方法的教学优势。 [关键词]项目教学法 物理实验教学 教学优势 中图分类号：C962 文献标识码：A 文章编号：1009—9l4X(2ol1)37—0267—01 “项 目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其 目的是 进行 自我分析、自我评价，对分工协作、共同完成实验的整个过程进行评价。 在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能， 找出实验得失。(2)各小组间互评：各组上台公开自评结果，特别要交流好各 提高学生解决实际问题的综合能力。基于建构主义的项 目教学法与传统的教 组制作过程中体会最深、收获最大的成绩与经验或失误与教训，让学生 自我 学法相比，有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为 剖析，互相公开、公平、公正相待，这能激励学生今后做得更好。(3)教师 中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以 。项目 为中心，由以 总结。教师的评价总结要体现学生在动手时，教师在积极动脑，收集现场信 课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以在运用项目教学法进行教学设计 息。评价要从三个方面着手：①要充分肯定每一个学生都在努力，②要从整个 的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。 项目的每一个环节上都能简述到让学生知道教师始终在关心着、引导着、支 物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程， 持着 ·④同时也应指出学生在整个项目过程中存在的不足，需要努力的方向。 物理实验自始至终都占有极其重要的地位。将 项“ 目教学法”应用到物理实 2．教学优势 验教学中，能更好地培养人的关键能力，使实验教学的作用得以进一步拓展。 2．1传统实验教学方法的弊端 本人以人教版全国普通高级中学教材 《物理》(第二册)中的 用“单摆测定重 传统的实验教学方法从教学内容到教学方式没有给学生留出足够的发展 力加速度 实验教学为例，谈谈 “项目教学法 的教学过程及教学优势。 空间，这种教学模式不利于提高学生发现问题和解决问题的能力，不利于引 1、教学过程 导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利 用 “项目教学法 设计 用“单摆测定重力加速度 实验的教学方案： 于学生智能的发展 ． 背景：学生在学完第九章 机“械振动 知识后，根据教学安排做 用“单摆 2．2 “项目教学法 ”的教学优势 测定重力加速度”的实验。经过教师的简要说明和提出要求后．要求学生 自 与传统的实验教学方法相比，”项目教学法 存在明显的教学优势，从 制单摆测定当地的重力加速度。 整个项 目完成的过程看，主要表现在： 项目：在规定的时间里用自制的单摆，测定当地的重力加速度，并将 自制 2．2．1准备阶段：“项目教学法 在实验前阶段要求各小组收集信息，自 单摆改制成秒摆 (周期为2秒的单摆)。 行制定项 目计划，自行准备 (采购)某些材料。 问题：如何 自制单摆并较准确地测出当地的重力加速度?如何将单摆改