如何抓住课堂教学中的投机取巧案例.docVIP

如何抓住课堂生成中的“投机取巧” 一、 教学分析： 　　本课以学生的发展为核心，注重培养学生自主创新合作探究的意识和能力，让学生在活动过程中既掌握知识技能又能得到智力的开发、能力的培养，使整个教学过程处于积极、活跃、主动的状态。 　　爱跑爱跳是孩子的天性,他们往往会通过这些活动来表现自己。所以在各种跳跃练习的初期不太要为学生的兴趣担忧。但水平一的孩子对一项活动的兴趣是比较短暂的，我们必须通过多样的教学策略来激发学生的学习兴趣。立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材一年级小学生协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对于一年级小同学来说仍然是有一定难度的。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。本课教学对象是低年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是低年级小朋友具有好动、好玩、好思考等特点。抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。： 3、小青蛙过荷塘——“学本领”： 按照课前设计我在课的第二部分特意安排了学习立定跳远的环节，当学生练习完上面各项练习后，引导学生：“同学们，你们有没有发现小青蛙在踩荷叶的时候，只是轻轻的一跃就过去了，荷叶一点动静也没有，也不会把害虫吓跑，而我们的小朋友在学习小青蛙过荷叶的时候把整片荷叶都踩下去了，害虫也不见了，那怎么办呢？现在就请大家自己来想想办法，想到了你再试下，看能不能不把害虫吓跑。” 学生再次练习，请动作到位的同学示范，通过学生概括要轻轻的跳，教师再强调“立定跳远”的动作，让学生跟着教师体验轻巧落地，脚跟着地，膝盖缓冲的动作。 （三）兴趣升华阶段： 4.小青蛙过河赛———“捉害虫” ★第三部门主要目的是让学生运用刚才的动作技能在比赛中加以运用，这个比赛一是培养学生的小组合作，自主创编的能力，二是巩固动作技能，但是由于学生在“摆圈”过程中用时过多，所以在这项任务中学生的动手能力、比赛效果等都达不到预定的效果。这是课的第二个不能及时把握掌控的地方。 设置情境：同学们，你学会了青蛙捉害虫的本领吗？那么让我们和青蛙比比，谁最棒好不好？——————好！ A.引导学生用绳子围成各种荷叶，如何那“荷叶”铺到对岸的害虫区，小组设计如何踩荷叶过池塘捉害虫 B.跳单圈过河练习、比赛 C.跳双圈过河练习、比赛 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 害虫区 ●　　 ●　　 ●　　　　　● _________________________________________________ ○ ○ ○ 图解：学生四路众队，对面●为标志桶； ○ 河 ○ ○为课“菏塘荷叶”； ※为学 ○ 摆“圈”区 生站位；摆“圈”区为学生动 ○ ○ 手活动区域。 ○ __________________________________________ 　　　　　　　※　　　 ※　　　　　※　　　　　　※ 　　　　　　　※　　　　 ※　　　　　※　　　　　　※ 　　　　课前预计在该部分先让学生摆单圈，在规定的距离内，合理安排手中的“荷叶”，到达对岸，然而出现了以下几个情况： 1.学生不能理解“怎样摆圈”，第一项摆圈任务花费时间比较长。 2.第一次摆圈任务完成后，让各组调整距离，有些小组又摆出了奇怪的队形，教师只能又帮忙调整。 3.终于摆圈成功后，让学生进行比赛，由于要求学生到达最后一个“圈”后，从“标志桶”下拿一贴纸，结果学生兴奋之余，为讲求速度，很多同学只跑过去，跳的动作出现了变形等情况 4.其实内容安排到单圈比赛完成即可，然为了加深点难度我又让学生摆双圈进行练习，结果又花了很多时间，导致课的第四部分“放松活动”不能完成。 所以课到这时铃声就响了，学生