走近语文综合性学习.docVIP

走近语文综合性学习 　　一位美国学者指出：语文的外延与生活的外延相等。《语文课程标准》也倡导打开学生的思维天窗，在生活中学语文，在实践中学语文。这些观念的提出，让过去单调、平面的语文学习变得立体多维起来。但是究竟该如何开展好语文综合性学习呢？笔者试着走近语文综合性学习，有了一些思考与体会。 　　 　　一、设置丰富多彩的活动 　　 　　《语文课程标准》指出：综合性学习就是打破语文教学的封闭状态，沟通课内外，充分利用学校、家庭和社会教育等资源，让学生在综合性学习活动中，丰富知识，砥砺能力。因此，综合性学习活动的类型应该是丰富多彩的。我们主要开展以下几类综合性学习活动。 　　1.应用性活动 　　所谓应用性活动，即学生利用所学的语文及其他学科知识和技能，解决学习生活中面临的实际问题，使学生获得解决实际问题的能力。 　　前一段时间，我们组织学生开展了“给校长的一份建议书”活动。布置这项活动一方面基于让学生巩固建议书格式的考虑，另一方面可以引导学生关心学校的发展，为学校发展出谋划策，做学校的小主人。学生认真开展活动，不仅通过查找资料、调查访问学校教师等了解了学校的过去，还通过实地观察、组织学生访谈等了解了学校的现在。在此基础上，学生对学校发展提出了一些建设性意见：为了师生身体健康，要进一步提高学校伙食质量；学校教室光线太暗，要增加教室日光灯的数量；学校绿化很多，如果能给每种植物挂牌，有助于学生对植物知识的了解……学生写的每一份建议书都格式正确，建议合理，让老师刮目相看。有的建议也真的被校长采纳，让孩子们欢呼雀跃。 　　2.主题性活动 　　所谓“主题性”活动，就是围绕一个主题开展相应的活动，这个主题可以从课堂教学中创生，也可以从自然、社会资源中提炼。可以是学习和生活中的问题，也可以是社会上大家共同关心的话题等。 　　2008年5月12日，四川大地震震撼了全世界，也震撼了我班学生的心。他们自发进行以“众志成城、抗震救灾”为主题的综合性学习活动。他们分成了若干个小组，有了解地震中人员伤亡、财产损失情况的，也有了解抗震救灾中捐资捐物情况的，还有了解抗震救灾中感人事迹的……孩子们分工明确，设计出了一份份详细的调查表，利用电视、报刊、网络等渠道全面了解并核实相关情况。几天以后，他们以不同的形式汇报这次学习情况：有用PPT制作的一幅幅感人的画面；有饱含深情的“给灾区孩子的一封信”；还有以表格形式呈现的一串串惊人的数据……孩子们在这样的学习活动中，真正投入了情感，融入了社会，实现了自主，成就了自我。 　　3.体验性活动 　　体验性活动的基本活动方式是参观、考察、访问。它是学生接触社会，了解社会，并获得对社会物质文化等的认知、理解、体验的语文学习与运用活动。 　　自来水厂是我校的校外活动基地，我们就充分利用了这个校外资源。首先引导学生制定了切实可行的活动方案，然后就带领学生到自来水厂进行参观学习。同学们了解了自来水的制作流程、听取厂领导介绍了我国水资源的情况。在这样的学习中增强了节水意识。孩子们兴致勃勃，回校后撰写了《“请节约每一滴水”倡议书》、《自来水的来历》等质量较高的活动报告。这次学习活动从课堂延伸到了课外，从课本知识延伸到了生活知识，这种收获是弥足珍贵的。 　　4.实践性活动 　　实践性学习的根本特征是学生亲自参与实践活动，学生重在通过实践，获得对他人、对社会的价值实现感。对于这样的活动老师既不能大包大揽，也不能放任自流，应把自己的有效指导、平等参与和鼓励学生自主选择、主动参与有效结合起来。 　　在我市参加“全国文明城市”复评期间，我们组织学生开展了一次“和错别字说再见”的社会实践活动，学生自发地去社区、街道、公共场所等地方查找错别字和不规范用字，进行记录并拍照，回校后对调查的结果进行分类汇总。在此基础上撰写了调查报告，并与有关单位取得了联系，对错别字和不规范用字进行了整改，为我市参加“全国文明城市”的复评出了一份力。 　　 　　二、建立相对稳定的学习程序 　　 　　识字写字、阅读、写作、口语交际等都有相对稳定的教学程序，对于综合性学习这一项内容，怎样才能更好地体现“综合性、自主性、实践性”的特点呢？我认为建立一个相对稳定的学习程序是至关重要的。 　　1.确立主题 　　“主题”是综合性学习的灵魂，确立主题是开展综合性学习的前提，确立一个好的主题对提高学生的语文素养可以起到事半功倍的作用。 　　确立活动的主题要遵循三个原则：一是内需性原则，即要从学生的内在需要出发，选择学生感兴趣的话题作为研究的内容。如“我最喜欢的三国人物”、“小学生为什么迷恋网吧”等；二是可行性原则，所确定的内容应该从学生实际出发，充分考虑到学生的年龄特点及学习水平，同时也必须结合客观条件。如是否能上网查阅资料，是否可以采访到