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这样，思想品德课堂才会被“激活” 　　新课改条件下的思想品德课程，是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课程。它突出了思想性、人文性、综合性和实践性等特点，加强了与学生的生活经验和社会实践的联系，有利于“激活”思想品德课堂，让学生真正地参与教学中来，对实现思想品德课程总目标具有巨大的促进作用。 　　那么，在初中思想品德课教学中，怎样才能把课堂教学“激活”呢？ 　　 　　一、突出学生主体，创设和谐气氛，增强参与意识 　　 　　1.诱发学习动机，激发学习兴趣 　　学生是学习的主体。学生的学习过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确人生观、世界观逐步形成的过程。学习是有目的的活动，当学习的动机被开启，兴趣被激发，学生就会自觉的、主动地参与到学习中来。正如“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。那么，学生的这种学习动机从何而来呢！这就要靠教师的教学艺术和手法，精心设计富有成效的学习活动，去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如故事启发、设置悬念、创设情景等，都将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态，极易引起学生的共鸣。 　　2.树立自信与勇气，增强参与意识 　　新课程下教学内容更加密切了与学生的生活实际、社会科学的联系，学生能够充分依据已有的知识和技能，参与课堂教学。特别是自信心本身也是思想品德教学中的重要内容，这就更容易把学生心理状况与学习的内容联系到一起。同时，在教学中，准确、大胆地选取典型的案例，如在学《扬起自信的风帆》这部分内容时，选取了小泽征尔与尼克松的人物案例，让学生充分体会自信的作用和缺少自信的影响，学生对知识有了新的体验和感悟，积极主动地参与了教学实践，再加上不失时机地给予学生必要的鼓励，学生的自信得到了培养，增强了课堂的参与热情。 　　3.发扬民主，营造和谐气氛 　　新课程改革，要求建立体现尊重、民主和平等的师生关系。“没有尊重的教育是缺陷的、没有爱的教育是无教育，没有民主的教育是失衡的。”新课程下思想品德课程的目标就是培养学生健康的心理，唤起学生的自信，确立积极的人生态度，促进人格健康发展。师生之间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，让学生有机会思考、质疑、交流、提升。这样学生在课堂上才真正得到释放，敢想敢说，尽可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手，以最佳心理状态投入到学习中去。 　　 　　二、转变观念，优化教学方法、手段 　　 　　新课程下，教学要求体现“为了每一个学生的发展”这一核心理念。只有正确理解这一核心理念，教师的教学行为才有了准确的定位，教学方法的确定才有了实践的前提和基础。课堂教学应该是师生之间、生生之间多边互动，是彼此之间教学相长的过程，而这样课堂教学的效果，与教师的教学方法和手段是分不开的，如果教师的教学手段、方法单一，学生在课堂上的兴奋点得不到激发，上课的注意力就无法集中，课堂教学自然无法激活，课堂效果大打折扣。教育心理学研究证实：中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，时间一长，学生的注意力开始分散，如果教师不及时加以调控，就势必导致学生跟不上课堂节奏，无法把握学习内容的脉络，学习效果受到影响。为此，优化教学方法和手段，是一线教师应该思考的、探寻的。在新课程改革的影响下，我们理当批判地继承以往行之有效的教学方法和手段，如议一议、说一说、想一想、抢答竞赛等。同时，也要创造性地运用自主、合作、探究式的教学方式。这些方法和手段的运用，真实地把课堂还给了学生，确保了学生在教学活动中的主体地位，变“要我学”的状态，为“我要学”的局面。学生的心智开启了，兴趣激活了，热情高涨了，积极性提高了，不再感觉厌倦，学生学会了，教学效果也大大提高了。 　　 　　三、落足课后小结，感悟内容提升 　　 　　课程结束后，留出一段时间给学生，让他们充分地总结本节课上学习的内容，我通常采取以下三种方式： 　　1.学生小结：即由学生总结在本节课上学习的主要内容，指出重点、难点，这样一来，学生对整节教学内容就有了清晰的认识，同时学生通过总结，提高了整理信息的能力，提高了语言表达能力，也教会了学生一种思考的方法。 　　2.写“知识”提纲：即在学完一节课后，让学生归纳出本节课的知识脉络，将知识的体系和层次列举下来，对知识进行梳理、识记，并将知识系统化，促进学生知识的构建。 　　3.写小论文：即在学完一节内容以后，组织学生写出学习本节内容后的体验和感受，内化学习的情感体验，对教学内容进行升华。 　　教学实践证明，这种不断变化的、不拘一格的教学方式，充分地调动学生上课时的热情，学生的眼、口、手、脑、耳等方面得到了锻炼，提高了学生主动性、活跃了学生的思维; 激发了学生的兴趣，并在教学活动