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小学数学分数乘除法应用题学法指导 【内容摘要】小学数学应用题在小学数学教学中占有重要的地位。学生对数学应用题的正确学法，是应用题教学成功的关键。本文从应用题的审题、解题、反思进行对学生的学法指导，使教师的分数应用题教学、学生的应用题学习不再困难。 【关键词】小学 分数应用题 学法指导 小学数学应用题在小学数学教学中占有重要的地位。学生对数学应用题的正确学法。 《数学课程标准》中虽然没有“学法指导”，但学法指导的理念我们仍然可以感悟到。《数学课程标准》中明确指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。”可见，新课程理念下的学法指导，让学生获得更多的成功经验，给学生留下更大的探究空间，为学生创造更多的合作机会，使学生真正成为数学学习的主人，教师真正成为学生数学学习的组织者，引导者与合作者。而数学应用题，是最让学生头痛的一个问题。近几年我一直上毕业班，结合自己的实践经验，谈谈自己对分数乘除法应用题的学法指导。 一、审题是正确解题的关键，是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程，审题过程包括明确条件与、分析条件与的联系、确定解题思路与方法三部分。（1）条件的分析一是找出题目中明确告诉的已知条件，二是发现题目的隐含条件并加以揭示。的分析，主要是明确要求什么或要证明什么；把复杂的转化为简单的；把抽象目标转化为具体的；把不易把握的转化为可把握的。（2）分析条件与的联系。每个数学问题都是由若干条件与组成的。解题者在阅读题目的基础上，需要找一找从条件到缺少些什么？或从条件顺推，或从分析，或画出关联的草图并把条件与标在图上找出它们的内在联系，以顺利实现解题的。（）确定解题思路。一个题目的条件与之间存在着一系列必然的联系，这些联系是由条件通向的桥梁。用哪些联系解题，需要根据这些联系所遵循的数学原理确定。解题的实质就是分析这些联系与哪个数学原理相匹配。、解题后的反思是指解题后对审题过程和解题方法及解题所用知识的回顾节思考，只有这样，才能有效的深化对知识的理解，提高思维能力。 （1）有时多次受阻而后“灵感”突来。不论哪种情况，思维都有很强的直觉性，若在解题后及时重现一下这个思维过程，追溯“灵感”是怎样产生的，多次受阻的原因何在，总结审题过程中的思维技巧，这对发现审题过程中的错误，提高分析问题的能力都有重要作用。 （2）这些方法的熟练程度密切相关，学生在解题时总是用最先想到的方法，也是他们最熟悉的方法，因此，解题后反思一下有无其它解法,可使学生开拓思路，提高解题能力。