永和镇一中王雪燕等腰三角形的性质教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课程名称 等腰三角形的性质 设计者 王雪燕 单位（学校） 永和镇一中 授课班级 八（4）班 章节名称 等腰三角形的性质 学时 1 教学目标 课程标准：全日制义务教育数学课程标准7——9年级学段。 本节（课）教学目标： 知识和能力:理解并掌握等腰三角形的性质 过程和方法:通过实践,观察,证明等腰三角形性质,发展学生合情推理和演绎推理能力 情感态度和价值观:在实际操作动手中激发学生的学习兴趣，体验几何发现的乐趣。 学生特征 学生已学习了三角形的内角和，三角形的中线、高线、角平分线、三角形全等的知识及轴对称，了解了等腰三角形的定义及两腰相等的特点。 经过初中阶段一年的学习，已经具有初步的合情推理和演绎推理能力，动手操作能力明显增强，他们喜欢动手实验，敢于大胆猜想，愿意与人合作，这些都为探究活动的顺利进行提供了保障。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 13.2—1 13.2—2 13.2—3 知识和能力 过程和方法 情感和态度 知道等腰三角形的定义及相关概念，理解等腰三角形的性质，会利用等腰三角形的性质进行简单的推理、判断和计算。 通过实践,观察,证明等腰三角形性质,发展学生合情推理和演绎推理能力,通过运用等腰三角形的性质解决有关问题,提高分析问题、解决问题能力 在实际操作动手中激发学生的学习兴趣，体验几何发现的乐趣,从而增强学生学数学、用数学的意识。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 等腰三角形的性质的探究及应用。 采取合作交流的形式，充分给予学生讨论和发表意见的机会，注重学习的参与性。 教学难点 添加辅助线证明性质定理 采用学生讨论，教师适时点拨的方法，发现辅助线的方法。 学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 13.3—1 13.3—2 13.3—3 知识和能力 过程和方法 情感和态度 课件7、10（图片） 课件13、14、15（图片、动画） 课件1、2、3、4、5（图片） 1.等腰三角形的概念 2.重合的线段和角 用不同的方法构造全等三角形，证明性质 利用等腰三角形的对称性体会生活的美 B.D.E H.G B.H.I F B.F B.G 初步感受等腰三角形的概念和性质 用规范的几何推理来证明性质的正确性 利用等腰三角形的对称性 10分钟 15分钟 5分钟 自制，网上下载 自制，网上下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 一、定义：有两条边相等的三角形叫做等腰三角形． 二、性质1：等腰三角形的两个底角相等。 性质2：等腰三角形顶角的角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合。 在△ABC中，∵AB=AC ∴∠B=∠C( 等边对等角) 在△ABC中 AB=AC ∠BAD=∠CAD???? AD是顶角平分线 ∠ADB=∠ADC=90°AD是底边上的高 ∠BAD=∠CAD???? AD是底边上的中线 ? ? 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式：探究型 教学过程结构： 形 成 性 练 习 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 13.3—1 13.3—2