巧开头.doc

小学语文课堂教学“巧开头”的价值和意义 ? 好的课堂开头是师生间建立情感的第一座桥梁。怎样在上课伊始就让学习内容扣住学生的心弦,迅速集中注意力,诱发强烈的求知欲望,一直是广大教师深入探讨的问题。笔者现结合教学实践,例谈六种小学语文课堂教学常见的开头。???? 一、故事激趣巧开头???? “爱听美妙的故事是儿童的天性。”故事能开阔儿童的视野,满足儿童的好奇心和求知欲。导课环节如能让学生在自己喜欢的故事中不知不觉地进入课文情境,产生“我想读、我要读”的热情,必将使孩子自然有效地进入读准读顺的自主阅读阶段。???? 笔者在教学《给予树》一课时设计了这样一个开头:同学们,圣诞节是西方国家最重要的节日,相当于中国的春节。这一天,亲人、朋友互赠礼物,传递关爱。有一户人家有五个孩子,他们家并不富裕,妈妈在圣诞节前夕给每个孩子二十美元,并提醒每人至少准备四份礼物。小女儿金吉娅并没买回礼物,她把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃送给一个素不相识的需要帮助的女孩。金吉娅小小年纪能设身处地为他人着想,可以看出她有金子般的心灵。你们想认识这个小女孩吗?翻开课文读一读吧。???? 有故事的课堂必定是充满活力的课堂。在课堂导入时教师适时引用一些与教学内容相关的故事趣闻,变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣,使学生思路开拓,兴趣盎然,从而收到意想不到的教学效果。???? 二、设置问题巧开头???? 问题是语文课堂的生命,是学习的动力、起点,是贯穿整个学习过程的主线。课前由学生自主生成问题,不仅能全面提高学生的素质,培养学生的问题意识和创新意识,还能使学生更好地掌握所学的知识,提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。???? 我校一位教师在教学《全神贯注》一课时,是这样引导学生生成问题的:???? 师:这节课我们要上什么课????? 生:全神贯注。(师板书课题)???? 师:面对一篇文章,你们想一想哪些地方可能会有问题呢????? 生1:课题。???? 生2:词语、句子、段落。???? 生3:标点也可能有问题。???? 生4:插图也可能有问题。???? (师相机板书)???? 问题在哪????? 课题???? 重点词???? 重点句???? 重点段???? 标点符号???? 插图???? ……???? 师:下面,请同学们用心读书,根据“问题在哪”的图式,先独立提出问题,边提问边思考,能解决的问题自己独立解决,不能解决的问题与同座交流,与同座解决不了的在班上交流。???? 疑是思之始、学之端。学生探究新识的过程,其实是“生疑—质疑—释疑”的问题解决过程。因此,课堂伊始提出引人入胜、耐人寻味的问题,并且让学生在释疑解惑中体验“梦里寻她千百度”的执着和“蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的惊喜,久而久之就能使学生形成积极思考、自主探索、合作互助的良好学习习惯。???? 三、谈话交流巧开头???? 课前谈话是增进师生之间情感交流,融洽师生关系的重要手段之一。特别是在借班上课时,当你面对一群陌生的脸庞,很难做到驾轻就熟。因此,精心设计课前谈话,能沟通心灵,拉近师生距离,营造和谐融洽的学习氛围。???? 笔者曾有幸听过某教师上的《天游峰的扫路人》一课,他的谈话式开头就很精彩,既拉近了师生们的情感距离,又自然地引出新课。???? 师:我姓孙,同学们就叫我——???? 生(齐):孙老师!???? 师:你们知道什么名人也姓孙????? 生(大声):孙悟空!???? 师:孙悟空是老孙,我是小孙,孙悟空是火眼金星,孙老师是近视眼(生笑)。你们可不要小看老师的近视眼,它可是一双慧眼,能看出你们哪一个是最聪明的。谁愿意介绍自己,并说说自己姓氏有什么伟人或名人????? (学生积极性很高,纷纷介绍了自己的姓名及自己姓氏有代表性的伟人、名人)???? 师:这些伟人、名人,他们开始都是什么样的人????? 生:普通人、平凡人……???? 师:今天,孙老师就给你们介绍一名普通人。(板书课题,生齐读)???? 巧妙的课前谈话可调节紧张的课堂气氛,生发新知,它讲究简约却不简单,切忌冗长。语文知识的前后联系点、题材内容和艺术风格等千丝万缕的联系都可作为课前谈话的切入点。???? 四、设置悬念巧开头???? 苏霍姆林斯基说过:“思维是从吃惊开始的。”学生对新知越感惊奇,思维就会越积极主动,恰当的悬念设置犹如兴奋剂,能勾起学生强烈的破疑愿望,激起他们寻根究底的欲望。???? 在教学《骆驼和羊》时,一位教师设计了这样的一个开头:“自然界中有许多动物,他们像你们一样,有时也会发生矛盾。有一天,一只骆驼和一只山羊在一起玩耍,突然他们争吵起来了,想知道他们为什么争吵吗?请同学们快快打开书,读读课文就明白了!”???? 教师