当今农村中学英语教学的一些问题.doc

当今农村中学英语教学? 作者：?中学英语教学是整个英语教学的基础和保障。是整个英语教学的起始和入门阶段，学生英语学习兴趣的养成、语音语调的形成、学习方法的养成、书写习惯的规范大多在这一阶段。因此中学英语尤其是初中英语教学是整个英语教学过程中的一个至关重要的阶段。但在广大的农村地区，中学英语教学的现状并不乐观。作为一名农村英语教师，我对此深有感触。一、?农村中学教学条件差设落后 ?????近几年国家加大了对农村地区教育的扶持力度，免除了义务教育阶段的学费，同时，投入了大量的资金和设备改善农村学校的教学条件。但教育部2005年的统计数字显示农村中小学的危房率仍高达6.6%，这也就意味着有相当一部分的学校连最基本的校舍问题都没有解决。那么如今大部分老师所熟悉的电脑、电视、多媒体、语音设备等现代化的教学设备对于农村中学老师来说是很奢侈的。甚至有些学校连英语学习所需的最基本的录音机和磁带都不能提供。这些已经严重影响了农村英语教学的发展和提高。 ???二小学英语教师素质偏低对英语教学重视不够。? ???教育部规定把学生学习英语的时间提前到小学三年级，这就要求所有的小学都要配备一定数量的英语教师以便开英语课。但是师范学校的反应速度明显不会那么快，相当一部分的幼儿师范、中等师范2003年才开设英语专业。他们最快也要3年才能毕业。面对师资力量的短缺，农村学校采取的方法是：第一，从中学抽调一部分老师补充小学师资。但面临的问题是小学，教师大都不愿意去。第二、选择一部分英语相对较好的其他学科老师兼任英语教师。这些半路出家没有接受过正规英语教学培训的老师显然不能胜任英语教学任务。? ??以上一系列的问题都给农村中学英语教学带来了相当大的困难。首先，绝大部分的学生小学英语教育空白，需要在初中阶段从零学起。其次，小学英语教师素质参差不齐，所教的学生对英语的认识、读音也存在较多偏差。初中阶段还要承担纠正错误的任务。第三、一部分教师被抽调到小学造成初中师资紧张。?、农村学英语教学活动得不到支持，生源质量? ?因为学科的特殊性，农村英语教学活动得不到应有的信息和支持；农村办学规模小，一个年级一般只有一至两教师，英语教学活动教研活动得不到应有的支持，教学思路受到限制；生源基础差， 为此，农村英语教师付出了大量的辛勤劳动。? 另一方面，农村学生家长普遍文化水平低，对于英语的重视程度不够。他们还是抱着“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统观念，而对于英语他们认为对孩子的前途没有任何作用，即使孩子成绩差教师也从家长那里得不到任何的支持和协助。?、解决上述问题的几点建议。要提高农村地区的英语教学质量，要从基础做起。首先，要求教育主管部门合理分配国家对农村地区投入的资金和设施，应优先照顾条件艰苦的学校，帮助他们改善教学硬件设施，更新教学设备，提高办学质量；其次，提高农村教师的工资水平和福利待遇，使原有教师没有后顾之忧，安心工作。同时也可以吸引一批优秀教师的加盟。保证教师队伍的稳定性；第三，组织农村英语教师参加培训学习，努力提高教师自身的基本素质应用现代化手段进行英语教学的能力。提高师资质量。第四、加强对农村地区的宣传力度，改变农村家长的落后观念。提高他们对子女英语教学的重视和关注。争取得到他们的支持和帮助。