浅谈小学四年级英语对话课堂教学.doc

浅谈小学四年级英语对话课堂教学 小学生从三年级开始学英语，已经积累了一些简单的英语句子，到了高年级学生要用英语写作，为了能给学生打好扎实的写作基础，我们要在四年级就开始有意识地对学生的学习要求进行一定的提高。那么，在实际教学中，我注重在对话教学课堂中，让学生在熟练掌握对话内容的基础上，学会用所学的句子有条理地组成一段话，并说给老师和同学听。体现语言输入整理组织语言输出的教学模式，形成综合运用英语的能力。 一、以读导说 （一）由词到句。 也就是学生通过学习课文中的单词，以及由单词引申出的句子。再从这个单词，向外延伸、扩展，由于每个学生的思维不同，所以他们说的句子也有所不同。比如：对于father这个词，学生说出的句子就很精彩。 this is y father. y father is a doctor. like y father. y father likes sports. y father has big eyes. 这样，既拓宽了学生的思维，又训练了口语。这时，再水到渠成的让学生将所造的句子整理出来说给同桌听。接着四人一小组互读互说，查漏补缺，纠正语法错误。看谁说得又多又准确。 （二）由课文对话到自由会话。 pep小学英语的对话课都是围绕一个主题以对话的形式呈现。在学习中锻练了学生的口语交际能力。因此，教师在教学中，也可根据学生感兴趣的话题进行会话训练。如：pep3 unit6 b letrsquo;s talk这一课学完后，我让小组内围绕家庭成员这个话题编对话。某小组是这样编的： a：hi, friends. coe and eet y faily. b：how any people are there in your faily? a：seven. y grandpa, y granda, y dad, y o, y uncle, y aunt and e. b：is this your father? a：yes, he is. hersquo;s a doctor. b：whatrsquo;s your other? a：shersquo;s a teacher. look, this is y uncle. he is strong. he is a baseball player. this is y aunt. she is pretty. she is a nurse. b：cool! your grandpa and granda look young. are they farers? a：yes, yoursquo;re right. 这样以课文内容为话题，向外延伸，并且由于教科书上的课文话题都是贴近学生生活的，学生有话可说，而且又是在课文的指引下，小组同学的合作中完成对话。这对于学生来说，不是一件难事。因此，教师在讲授时就应该有意识地与学生谈论话题中相关的内容，为学生创设真实的语言交流环境。这样学生小组内所编对话才能更真实、更精彩。通过这样循序渐进的训练，学生学说对话就有了一定的基础。 （三）举一反三，巩固延伸。 学生在改说课文对话的同时，并没有太多自己的思考，根据英语写作循序渐进的原则，在此基础上，可利用课文内容拓展延伸。例如，在学习pep3 unit6 b letrsquo;s chant之后，教师可布置请你用自己的语言模仿chant的内容编一首新的歌谣。这样既巩固了所学知识又灵活运用了英语表达，提高了英语思维能力和英语表达能力。 二、缀句成文 教师通过设计一些主题，创设情境，让学生通过阅读，说句，把大量的英语句子整理组织，使句子有条理地排列，修改纠正，组成一段通顺的话。如教学 pep3 unit6 b letrsquo;s talk这一课后，学生通说句子、与同学编对话，已自然而然地、轻松愉快地积累了大量的语言内容，只要在老师的指导下，把句子重组，就能完成有条理地说一段话的任务了。比较好的有： this is y father. he is a doctor. he has big eyes and big ears. hersquo;s tall and strong. he likes sports. i like y father. da Plenary Session of the 15th CPC Central Committee, two session of the five plenary meeting spirit, fully implement the Scientific Outlook on Development based XX youth career development plann