袁建军教学设计.docVIP

八年级导学稿系列 “学源于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大进” 17.1 勾股定理 滑县四间房乡第一初级中学 袁建军 [教学目标] 1.知识与技能 1、结合多种拼图方法，验证勾股定理，感受解决同一个问题方法的多样性。?2、熟记勾股定理并会简单的应用 2.过程与方法 进一步体会数形结合的思想以及数学知识之间内在联系 3.情感、态度与价值观 通过有关勾股定理的历史讲解，对学生进行德育教育 [教学重点、难点] 重点：勾股定理的应用； 难点：勾股定理的证明。 [教学过程] 一、情境导入 二、自学、合作、探究 如下图，? ABC是直角三角形，∠ ACB=90° 。 （1）如果每个小方格子都是边长为1的正方形，那么Rt ?ABC的三边AC,BC,AB的长各是多少?以AC,BC,AB为边的三个正方形的面积各是多少？这些面积之间具有怎样的等量关系？ （2）如果这个直角三角形的三边长分别是a，b，c，那么可以怎样用a，b，c把图中三个正方形面积之间的关系表示出来呢？ （动手操作 数学实验） 三、展示点播 1、规律发现 落实新知 动手做: 用尺规做直角三角形ABC，使 ∠C=90°， AC=3cm、BC=4cm． 动手量: 如果一个直角三角形的两直角边的长分别是3cm和4cm,则它的斜边长是多少? 动手算: 3、4、5各自的平方有什么关系?　　　　　 动脑猜：任意直角三角形两直角边的平方和都等于斜边的平方吗? a b  c 1 6 82 5122、动手操作 数学实验 在准备好的方格纸上（右上方方格），分别画三个顶点都在格点上且两直角边分别为6和8, 5和12的直角三角形,并测量出这三个直角三角形的斜边长,然后验证你的猜想！ 可见存在______________这样的关系，那么又该如何给出 一般说明呢？ 3、欣赏数学大师的证明方法 勾股定理：如果直角三角形两直角边分别为a、b, 斜边为c，那么 a2+b2=c2 即：直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方． 4、辉煌发现（渗透爱国主义??育） 四、达标测试 1、如图,一个高3 米,宽4 米的大门,需在相对角的顶点间加一个加固木条,则木条的长为 ( ) A.3 米 B.4 米 C.5米 D.6米 2、如图，将长为10米的梯子AC斜靠在墙上，BC长为6米。 (1)求梯子上端A到墙的底端B的距离AB。 (2)若梯子下部C向后移动2米到C1点，那么梯子上部A向下移动了多少米？ 3、在波平如镜的湖面上，有一朵美丽的红莲，它高出水面1米，一阵大风吹过，红莲被吹至一边，花朵齐及水面，如果知道红莲移动的水平距离为2米，问这里水深多少米？ 4、一个长方形零件（如图）,根据所给的尺寸(单位mm),求两孔中心A、B之间的距离. 五、谈一谈本节课你学到了什么？ 教（学）反思： _____________________________________________