我的太阳小学一年级美术教学案例与反思.docVIP

我 的 太 阳 小学一年级美术教学案例与反思 教学内容： 义务教育课程标准教科书美术（湘版）一年级上册《我的太阳》，这课是通过启发学生想象，让学生充分融入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。“我的太阳”可以从激发主体热情和原本意识出发，诱发学生的表现欲望。本课的难度不大，但可供学生表现空间却很大。 设计思想： 教育的成功，莫过于对健康人格的培养。情感性是美术的一个基本品质。通过美术课程，能陶冶学生情操，增强对生活的责任感，激起他们创造美好生活的愿望。 教师应坚信每个学生都有创造的能力，对他们充满信心，同时还要培养学生对自己有信心。在本课教学中，教师要做的就是不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”。我将学生带到室外教学，提供给他们各种绘画材料，不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性。 本课通过画太阳来了解太阳，提高学生的学习兴趣、探索能力和养成观察生活的好习惯。 对于太阳，我们不光是要知道关于它的神话传说，也要对它有科学的了解，低年级的学生思维发展正处于形象思维阶段，较容易接受直接的、感官性较强的东西。因此，我将这节课设计为室外教学，安排了三棱镜折射“彩虹”的实验，既吸引了学生的兴趣，又培养了他们的观察力，丰富了科学知识。 想像是儿童的天赋，拥有更多的想像力，才能拥有更高的创造力。但没有目的的空想，会让画面空洞，缺乏生命力。所以，我给学生定下了一个主题：为你身边最需要太阳的人（物）设计一个太阳，引导着学生去观察、爱护身边的事物。 教学目标 1、初步了解与太阳有关的知识，学会提问和自我表达，提高想像力及审美水平。 2、大胆想象，创造出有个性的太阳形象，培养创造能力，学会简单借用各种材料表达个性思想。 3、热爱自然、探索自然，关心生活，关心他人，提高自信心。 课前准备： 将桌椅搬到室外，摆成八组，放好画纸及绘画工具，学生分组坐好。 教学流程： 一、趣味导入---实验折射“彩虹”。 1、用三棱做个实验，运用阳光折射出“彩虹”。教师：为什么会有“彩虹”？ 2、学生分组做实验，并讨论。 3、将三棱镜放进无光处再做实验，看结果，师生共同探讨。 二、讲授新课。 1、引导学生观察周围环境与生活，并联向拟人化过渡。 （1）教师：阳光照在树上，树叶绿油油的；照在花上，花儿红艳艳的。瞧！它们多精神啊。那阳光照在你身上呢？ 教师提议：大家闭上眼睛感受一下，并大声说出自己的感觉。 （2）教师：什么样的人（物）最需要太阳呢，为什么？ 教师引导学生想到老人、病人、动物、庄稼，或其他各个行业，也可以不引导，只对学生的回答表示肯定及赞同等，视情况而定。 （3）教师：如果没有了太阳，将会怎样？ （小组讨论或自由回答） （4）教师：太阳帮助了需要它的人，它心里会怎样想呢，又会去做些什么呢？ （小组讨论或自由回答） （5）教师：如果让你画一个太阳，你会把它设计成什么样子呢？ 2、学生创作：不命题想像画，将刚才自己想到的太阳画出来。 （1）每一组在一张大纸上画。 （2）播放音乐，《种太阳》的音乐，渲染气氛。 （3）要求学生： A、有自己的想法，不照抄他人作品。 B、用准备好的材料随意画，大胆想像，方法不限。 C、随时参观他人作品，互相交流。 D、画完后给画取名，并在旁边写上你想说的话。 E、注意色彩的搭配。 （4）提示学生： A、画出你认为最漂亮的太阳。 B、可以把它画得像你最喜爱的亲人。 C、可以给最需要的人专门设计一个多功能的太阳。 D、动脑筋想一想，不用笔可以怎样画一个太阳。 3、学生作品展示、欣赏与评议。 （1）学生自评。 教师：说一说你画了一个怎样的太阳？ 你最喜欢自己画里的哪一部分？ （2）学生互评。 教师：说一说，你最喜欢他画的哪一部分？如果让你来画，你会画得更漂亮吗？如何画？ 教师要鼓励和表扬敢于提意见的学生，充分肯定和赞赏画画的学生，使其充满自信，并勇于接受不同意见，保持高度的学习兴趣。 课后总结： 整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会： 1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。 学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。 2、