我的班级师生关系.doc

我的班级师生关系 发布者：娄彬 发布时间： 2011-12-27 9:58:49 我在班级管理中就很注意了这个问题。班级组织机构领导成员主要有班委成员、团支部成员、图书管理员、值日班长、值周班长、校外辅导员等，在系列机构建设的过程中，我主要针对学生的兴趣和爱好，在充分征求大家意见的基础上，作出明确而规范的决策。初一年级时，我班实行“成长档案”，由专人监督执行，在对学生进行评价时，主要采用自评、互评、师评、家长评等多种形式。学生既是班级的组成者，也是整个整个班级活动的组织管理者和决策者。班主任在整个过程中实际上只是一个参与者。学生享受到了充分的民主、拥有了只有班主任才拥有的权力，在班级管理中便能彰显他们个人的魅力，特别是在特长方面的展示更是明显，我们班在舞蹈、音乐、体育、美术、写作、书法、演讲、板报制作等方面都有全校值得称赞的骄人成绩。学生个人的情感调动，关键取决于教师与学生之间的距离。当这个距离增大了，班级管理与学生兴趣爱好的培养液便失去了它应有的价值。班主任成了班级的主宰者、权威，便会把学生的利益置于班主任的喜好之下。这样不但不能全面保护学生的自尊，充分树立他们的自信，来回在很大程度上伤害了他们脆弱而单纯的感情。我一直把“情感教育”作为学校德育教育的切合点，无论是对学习好的学生，还是对于成绩比较差，纪律比较差的问题学生，只要与他们建立起了牢固不破的师生感情，一切问题都不是问题。班级管理便会在融洽、和谐的氛围中进行。当你遇到困难的时候，不是你一个人去面对，而是50多个人和你一起面对。那个时刻，你才会发现群众的力量比单纯的说教、严肃的训斥和高压的政策都起作用。 如今的学生，大多数都有着比较不错的家教，家庭教育的影响是根深蒂固的，我们不可能，也很难在短时间内对他们进行彻底的思想改造。在这种教育前提下，作为班主任，最好的办法就是充分利用学生活跃、个性、有创造精神的特点，挖掘他们的潜力，发挥最大的效能，为班级建设出力。那么如何挖掘他们的潜力，为班主任管理班级所用呢？那就要“以人为本”，充分尊重学生，全员、全程、全方面尊重并赏识学生。 教师是教育的引导者和实施者，教师的言行在一定程度上对正在成长过程中的中小学生都有着至关重要的影响。有的甚至会影响他们的一生。所以，我们要严格要求自己小言行，要求学生做到的事情，作为老师必须是第一个做到。 我的班级师生关系 发布者： 周惠胜 发布时间： 2011-11-14 13:02:02 现班级概况：共有54位成员，男生35人，女生19人。虽然他们性格迥异，有的活泼好动，有的文静少语，但他们都是可爱的孩子，有着纯真、善良的心灵，有着一个共同的心愿，那就是争做一名健康、创造、负责的阳光少年。我对所带的班级非常满意，学生家长也乐于跟老师沟通交流，共同教育孩子。班级良好的师生关系具体表现在： 一是我以民主型领导方式常常与班集体共同制定计划和作出决定，在不损害集体的情况下，乐意给个别学生以帮助和指导，尽可能鼓励集体活动，给予客观的表扬与批评。这样，学生们就会喜欢学习，喜欢同别人尤其喜欢同教师一起工作，他们会互相鼓励，独立承担自已的任务。更重要的是，教师不在时，他们能自觉地学习。 二是师生关系非常融洽。比如学生犯了错误，我就用移情法，即，站在对方的立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。其次，要有与人沟通的意愿，以一颗开放的心灵倾听，千万不要立即下结论。再次，要懂得如何保留不同的意见。有的时候，过分争执无益于自己且又有失涵养。通常，我不急于表明自己的态度或发表意见，反而要让人们捉摸不定。谨慎的沉默就是精明的回避。在这种情况下，学生乐意去改正，“老师，我错了，一定改正，下次再也不会犯这样的错误了，谢谢老师！”听到学生说的话，每次看到学生诚恳的脸，我心里非常的高兴，我和他们的关系拉近了，他们也进步了。 三是建立起强有力的班委领导班子。一个成功的班集体，除了要班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。 在师生“打招呼”这件事上，我个人认为，学生尊敬老师，老师关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到老师的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心几句，并为之送来了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动，对此我深有体会：一个晚上，我曾送学生去医院并先垫支其医药费。这一点小事，学生始终记在心里，后来她曾在周记中对我说“老师，谢谢你……祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的学生的身旁，一宿没睡，尽管我认为是班