我身边的教学反思.docx

“我身边的环境”教学反思案例 师：谁愿意说一说，你最喜欢哪儿？ 生：我最喜欢公园了，因为公园里有花、草、树、木。 生：我喜欢听小河里青蛙的叫声。 生：我最喜欢我家的苹果树，因为树上结着红红的苹果，非常好看。 生：我喜欢听树上小鸟在唱歌。 师：这样的环境，好不好？ 生：好。 师：说一说，生活在有花、草、树、木的环境中，你有什么感受？ 生：我感到心里非常高兴。 生：我感到这里的环境特别好。 生：这里特别干净，我能够在这里安心地读书。 生：我在这里玩得很开心。 师：说的不错，好的环境令人身心舒畅，我们在这里可以玩耍、看书，那么，比一比，你家乡的环境美不美，讲给同桌听一听。 生：（同桌互相说） 汇报交流 生1：我的家乡里的环境特别好，公路两旁有花，还种着树。 生2：我家门前的环境不太好，总有人往水渠里倒脏水，扔脏东西。 生3：我家乡环境非常美，都打扫得干干净净。 生4：我家附近有一家人，门前堆了一堆垃圾，放了好长时间，很难闻。 师：（出示一个扔满垃圾的图片），如果你生活在这样的环境中里，你会有什么感受或想法？ 生：面对这堆垃圾，臭臭的，很难闻，我总是捂着鼻子跑的远远的。 生：我如果生活这样的有污染的环境里，很快就会被感染生病。 生：我看了图，心里觉得很脏，我建议用一个垃圾车把这些垃圾运走。 生：要告诉大家，不要随便扔垃圾。 师：大家这种想法都不错，老师也有相同的感受。谁来说一说垃圾污染会造成什么危害？ 生：垃圾燃烧时，会散发出难闻的气味使人要捂着鼻子走。 生：垃圾污染会严重影响小孩子的身心健康。 生：垃圾堆的那么多，时间长了，会使人感染生病的。 师：没有及时处理垃圾、污水，会污染空气、水、土壤，传播疾病，破坏大自然，给人类造成危害。 生：老师，我刚才看了图，我想知道这些脏水都流到哪儿去了？ 师：问的不错，那么谁知道这些脏水都流到哪儿去了？ 生：这些污水可能流到黄河去了。 生：这些脏水也许还在那个坑里面。 生：这些脏水还可以流到田里。 师：这些脏水危害非常大，看书中的两幅图，比较一下两幅图有什么区别？ 生：第一幅图，河水是清的,还有花、草、树、木。 生：第二幅图，河水变浑了，到处都扔的垃圾、瓶子，里面特别脏。 生：第一幅图的环境特别好，而第二幅图却是一个严重的垃圾污染，连小鸭子都觉得水脏，不敢下去游泳。 生：我喜欢第一幅图，因为这里非常干净。 师；那么是什么原因造成这一污染，是谁破环的？ 生：小河里面很脏，都是不爱干净的人，往里面扔垃圾造成的。 生：是我们大人，是他们都不保护环境卫生造成的。 生：破坏小河的，不是别人，是我们自己。 生：破坏小河的还有我们小娃娃，见别的人往里面扔，我们就扔。 师：如果我们大家都不往小河里扔垃圾，小河就会变得非常漂亮。脸脏了，可以洗一洗，桌子脏了，可以擦一擦，可小河脏了怎么办？ 生：（学生小组交流） 汇报交流 生1：我们应该用实际行动，行动起来，号召大家共同来整修小河。 生2：进行专人负责，保护小河不受到污染。 生3：大家互相监督，看谁往小河里扔垃圾。 师：污水、废气、烟雾、噪音，这些都是污染，我们在不知不觉中被伤害着，请你找一找，在我们身边还有哪些讨厌的污染？ 生：老师，我家门前就有污染，邻居家都把脏水往水渠里倒，臭的很。 生：我家东面，有一个造纸厂，放出来的气味非常难闻，晚上一开窗子，一股臭气就进入屋内。 生：我们学校也有水污染，有一个专门放臭水的坑，影响着我们的身体健康。 师：同学们观察的非常细心，能不能把你们刚才所说的写下来？ 生：能。 师：请打开书，把所说的写下来。 生：学生练习填表。（互相交流） 师：如果有很多人都往干净的水里倒垃圾、杂物，干净的河水就会被弄脏，水就会受到污染，也就危害了人们的生活。我们大家的生活都离不开干净的水源，万物生长离不开干净的水源，我们要爱护水源，保护水源，保护好身边的环境，你们能做到吗？ 生：能。 教学反思 在学习《我身边的环境》一课时，老师首先要激发学生的学习兴趣，让他们充分感受到好的环境，要靠大家来维持。对低年级小学生来说，情境和质疑是激发其学习兴趣的很有效的办法。所以，在本节课中，老师就注意引导学生观察课文中的插图，边让学生质疑，使学生对本课的学习充满了好奇，产生了较强的求知欲。 爱护自然环境，就是爱自己，爱他人，爱生活，爱这个世界。在教学过程中，通过让小组、同桌互相交流，让学生在这种相互交流中不断的迸发出思维的闪光点，相互补充的小组学习，不仅让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探究的精神。孩子们在课堂上能够积极参与学习，思维活跃，充分体验到合作的快乐。 学生对知识的吸收并不能仅仅局限在课堂，要紧密联系生活实际