掌声---王洋.doc

义务教育人教版三年级语文上册 29 掌声?教学目标： 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 4、抄写最让自己感动的日子。教学重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。[教学过程] 一、复习导入 （一）回顾上节学习内容：这节课，我们继续学习29课《掌声》。上节课我们预习了课文，认读了生字，这节课我们继续学习齐读课题. （二）复习认读词语 1、过渡：课文中的词语你们还记得吗？ 2、请看大屏幕（出示词语）：姿势? 鼓励?? 麻痹症?? 落下残疾? 二.学习1、2自然段，边读边想看看从前的小英子是个什么样的孩子？英子给你留下什么印象，抓住关键词句，说话要有理有据。 三、学习第三自然段 （一）过渡：一天，新来的老师让同学们轮流上讲台讲故事，轮到英子的时候，同学们和英子又有什么表现呢？ （二）自学第3自然段：请同学们自由读第3自然段，用笔画出英子和同学们表现的词、句，我们继续注意通过人物表现了解人物内心想法。读一读，想一想，看能从中体会到什么？可以将体会标注在有关词句旁边。 （三）学习写英子表现的第1、2句话 1、议读，理解感悟： （1）我们先了解英子的表现，英子先有怎样的表现？（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）现在，假如你们就是英子，老师是你们最知心的朋友，愿意把你的心里话告诉我吗？ ①英子，你为什么犹豫？（英子很少在同学面前表现自己，走路姿势不好看，担心遭到大家嘲笑。教师点拨：多么犹豫的英子） ②英子，你为什么慢吞吞地站起来？（英子不愿意到前面讲故事。教师点拨：多么无奈的英子）? ③英子，你的眼圈怎么红了？（英子不愿意到前面讲故事，但又不得不讲，难受的想哭。教师点拨：多么痛苦的英子） 2、朗读，感知形象：能用你的读表现出英子这时的心情吗？先自由练习读，一会儿请同学读。（随机引导学生有感情朗读） 3、学习写英子表现的第2句话：在十分无奈、十分痛苦中，在全班同学的注视下，英子是怎么做的？（在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台）“终于”说明了什么？（英子很无奈、很痛苦，但还是勇敢地走上讲台） 4、朗读1、2句，体会英子当时心情：看大屏幕，请同学们自由读英子表现的句子，用你的读表现英子的心情。（1）指名读，其他同学可以闭上眼睛，想象一下：你的眼前仿佛出现了什么样的英子？(2) 随机引导学生有感情朗读。 （四）学习写第一次掌声的句子 1、过渡：这一摇一晃在师生的眼里不再是残疾的象征，而是一道亮丽的风景线。那么此时此刻，英子的同学们，面对这样犹豫、无奈、痛苦的英子，你们还能无动于衷吗？那你们想怎么表示？（把掌声送给英子，学生如有其他合理表示，也应予以肯定） 2、议读： ①看大屏幕（出示）：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 ②读议：“骤然”说明什么？ ③、这突然而来的掌声是什么样的？ ④“热烈而持久”说明了什么？ ⑤、练读，齐读。 ⑥送出掌声的同学们，你能告诉我，你想通过掌声告诉英子什么？ ⑦、接受掌声的英子心里明白了什么？ （五）学习写英子讲故事的句子 1、过渡：当英子镇定情绪后，开始讲述关于自己的小故事。故事讲得怎么样呢？ 2、请你们找到书上的句子读一读，说一说（她的普通话说得很好，声音也十分动听。） （六）学习写第二次掌声的句子 ①英子的故事讲完了，同学们是怎么做的？请看大屏幕（出示）：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 ②同学们之前已经送给英子一次掌声了，为什么又一次为英子鼓掌呢？ ③佩服、夸她什么？ ④是啊，可见英子虽然残疾，但她很出色。所以同学们又一次为英子鼓掌。 （七）学习本段最后两句话 1、此时此刻，英子也有无数话语在心头涌动。她把所有的话语都化作了一个行动，英子是怎么做的？（英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。） 2、英子，你为什么要向同学们深深地鞠躬？（深深感谢同学门给她的鼓励和支持） 三、小结 1、从这两次掌声中你体会到了什么？ 2、是呀，掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧连在一起，掌声表达了同学们对残疾人的