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掰弄手指学拼音 田月花 西夏六小 多年来，拼音教学枯燥乏味，相近字母繁多，小学生难以分辨，很容易混淆。在教学d、t、n、I这一课时，为了区分d-----b-----t------f等字母花了很多时间，可还是有很多学生没有弄清，但在让孩子们休息玩游戏时，却有意外的收获。 师：小朋友们一定累了吧，我们来做做小手游戏操，好吗？ 生：好！ 师：小朋友们，掰弄一下你们的小手，看看你能把什么字母抓在手里，不让它逃掉？ （学生们开心地玩弄自己的小手） 生：（一个小朋友竖着食指自豪的说）老师，你看，我把“l”抓住了。 生：（另一个孩子用拇指和食指做“n”形）老师，我把“n”抓住了》 师：你们真不错，这么快就把“I”“n”抓住了。 生：（一小朋友用三根手指做“m”状）老师，我把“m”抓住了。（其它同学看了连练点头，更加忙碌地掰弄这自己的手指） 生：老师，“o”在我手里。 生：老师，我把“a”抓住了。 生：老师，我把“e”抓住了。 ...... （学生们个个兴奋不已，都忙着掰弄这自己的手指，争先恐后地告诉大家自己的发现） 师：同学们，你们可真棒，把这么多的字母都抓在自己的手里。（我微笑着竖起大拇指夸奖道） 生;老师，你把“b”抓住了!(我一愣，一瞧自己的手势。真像，“棒”的手势就是一个字母“b”啊！陆续听到其他的孩子说：“像！真像!”接着有更多学生跟着做“棒”的手势) 师：孩子们，你们真棒！真是一群会发现、善思考的好孩子。我们一起竖起大拇指夸夸自己，好吗？ 生：棒，棒，棒，我真棒！（孩子们双手竖起大拇指骄傲地大声喊着） 师：孩子们，瞧，左手“棒”像什么？（孩子们沉思了一会儿齐声说“b”）那右手棒呢？（抢着说“d”） 孩子们一会儿看看左手，一会儿看看右手，可以看出他们为自己的发现兴奋不已。我教孩子们边做手势边念刚才编的口诀：左手棒棒bbb,右手棒棒ddd。经过这一启发，“b-d”这一难以分辨的行进字母孩子们轻而易举地去分开了） 拼音教学单调乏味，尤其区分形近字母更让老师学生头疼，而这一节课却通过玩手游戏解决了这一棘手的问题，既节约了课堂时间，又让学生学得快乐、记得牢。