提高学生写作兴趣研修活动方案.doc

研修活动方案 研修主题 看图写话教学体会 背景原因 看图写话是作文教学的准备阶段，能为高年级的篇章训练打下坚实基础。对于低年级的孩子来说，看图写话是他们最不愿意完成的一项作业。每当试卷和练习册上出现了看图写话时，大部分的孩子无从下手。 活动目标 在教学中，根据孩子这些特点，我也采取了一定的教学方法..在教学中，要注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄，利用课本教学,教学生摘抄的方法，经过多次练习，学生基本上懂得该摘抄些什么.如本学期接触到的：描写春天的词语，描写笑的语句,描写心情的语句,描写场景的段落……通过大量语言积累，并学以致用. 培养学生的说话能力，我就在教材中捕捉训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到了提高，训练过程中学生有个性,好的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上,让学生积累下来 活动步骤 从心理学的角度看,写了作文渴望得到老师的赏识,是学生作文的直接动力之一。作文评价应满足学生的这种渴望,以激发他们的写作兴趣与激情,帮助他们体验到写作成功的快乐。这就要求教师能够深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的运动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，并明确自己的成功和不足。要做到这些，我觉得作文评语要注意以下几个方面： 　一、变“批评纠错”为“赞美欣赏”。 在平时的作文教学中，我们要变“纠错法”为“欣赏法”，不要面面俱到地去纠正学生作文中的错误，要宽容地对待他们用心血培育的“果实”，虽然不一定甜蜜，但写作的过程也是一种艰苦的劳动。因此，要时刻记住无论是教师批改还是学生批改都应该有真诚的鼓励和善意的提醒，尤其是当众评改作文的时候，更应该以赞赏的口气向学生表明他们所具有的闪光点，从而增强他们的自信心，激发他们的写作欲望。 二、变“一针见血”为“自我解嘲”。 新的课标要求师生关系是一种相互尊重、相互信任、相互理解的平等、互助、合作的关系，这就不妨把我们的角色转换一下，以朋友的口气和学生谈心，交流。我经常采用的方法是“自我解嘲”法，即把学生作文中出现的问题转移到自己的身上，历数自己上学的时候或者写这篇作文的时候可能会出现的不尽人意的地方，然后让学生自己去发现，或者相互发现作文中的不足，最后做全面的的修改和点评。这种方法很容易拉近师生间的距离，而且也不易让那些有很多缺点的学生失去面子。 三、变“目视前方”为“俯下身子”。 作文评语其实也是老师的作品,既是教师价值观、审美观的自然流露,也是其文学功底、文化素养的直接展示。那种生硬呆板、千篇一律的评语,纵使评得正确、全面,也会因其面目可憎而“拒人于千里之外”。而面对文笔隽永的的学生的作文时，如果老师的评语干巴巴，那将和学生的作文极不协调，同时也会使教师在学生心目中的地位大打折扣。 四、变“学生写”为“我也写”。 （一）身临其境话下水： 布置完学生的作文后，还有一节多一点的时间。到底学生能否在规定时间内完成，写作的过程会遇到什么困难，我的心中还是不够踏实。于是，我也像学生一样，取出作文纸，开始写作教学中的偶尔下水。 （二）让学生爱上修改： 学生写完作文后，我一改往日的收交习惯，告诉学生，今天我们来共同修改作文。首先从文章的字词句入手，让学生一遍一遍的读，疏通词句，达到流畅的效果。然后我先读我的文章，再一步一步的把我修改的过程告诉学生，让他们按照我的方法试着修改一下，然后把自己的意见和看法写在作文后面，需要修改的地方在原文中大胆动手。 总之，无论采取哪种“变”的方式，我们的宗旨就是让学生愉悦地投入修改、轻松地爱上写作，让我们的作文评语也变得温暖、有灵性，有感动、有成效！