提高课堂教学有效性的方法.doc

课堂教学有效性的粗浅认识 仇军民 有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。所谓的“有效”是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。而这种有效性的获得,受多种因素的制约，不仅教师的专业知识、教学能力、而且学生的原有基础、学习能力和学习态度，教材的内容与结构方式等都对课堂教学的有效性产生一定的影响。 但在诸多因素中,我们尤其要强调教师的主导作用，教学活动有效性的源泉在于人本身，在于人的活动本身，在于教学活动的投入过程中教师主导作用的有效性。 一、教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质： 1.树立先进的教学理念。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。　2.丰富个人知识储备。作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。 3.做一个有反思力的教师。教师应在实践——反思——再实践——再反思螺旋式上升中，实现专业成长?如何提高课堂教学的“有效性”呢激发兴趣 ，增强课堂效率教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。只有在的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。灵活，选择适当教学方法教师选用教学方法时应把学生作为教学的出发点，学生的年龄特征、学习基础、个性差异都是教师要考虑的因素。如《认识人民币》这一课学完后，在班上组织了“小小商店”活动，让孩子们在活动中选择不同的角色，如当售货员或顾客，使每个孩子对人民币的互换以及使用都更加熟练。设计在实际操作活动中，动手、动脑、动口促进学生主动地学习。培养习惯，提高参与自觉性培养学生主动提问的习惯；课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑、敢问的习惯，学生创新意识的萌芽得到了保护，并逐步培养了会问、善问的思维品质。例如，在教学《》时，我先创设情境，激发学生自主提问题的兴趣；再让学生亲自动手摸一摸，体验的形状让学生；然后进行观察；最后让学生共同讨论、交流，从而认识了的特征。这种的自主探究活动能逐步培养学生的自学能力，养成一种良好的学习习惯。励学生大胆地参与课堂交流活动，积极发言，充分表达自己在活动中的感受、认识和发现，以自己的意见和见解促进其他同学的学习。怎样实现有效教学是当前提高教学质量的一个重要课题，需要我们研究教育科学理论倾听学生的心声,提高教学效能感能力，不断探索有效教学的途径，完善有效教学的心理能力主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中。