教学反思_252624.docVIP

注重方法指导，寻求小步提升 ——写景片段练习教学反思 王竹霞 本节课设计，源于省培回来后的思想变化，源于对课题实验的探究，源于对学科教学的引领。 作文课最大的困惑是缺乏具体而有实效的方法指导，把要求当方法，练整文一练到底，结果是学生写作水平高的继续高着，低的依然低着，课堂实效不强。基于此，在省培学习基础上，初步拟定了作文教学“小步子、可操作、能学会”的思路，从写景、写人、写事三个模块，分步骤、分阶段实施片断练习，考前集中指导训练整文练习。采取的方式大体是读写结合、课内外结合，从文本中找法，在实践中得法，让学生在阅读中体会写作，在写作中学会写作。 本节课的教学设计分为两步：一是仔细观察有什么，二是形象描写像什么，两个环节分别有课内文段引出，第二个环节是重点。教学目标小，内容明确具体。整个教学过程学生学习文段两篇，练习写作三次，交流展示两次，学生活动较为充分，体现写作实践课的特点，突出学生主体地位。课堂上教师的引导注重学生方法的引领和写作思维的启迪，体现了教师主导作用。从学习成效看，学生感觉由易到难，能学会，有收获，可以称得上有效的教学。 不足之处：第一个环节用时稍长，冲淡了重点环节的突破。 第二，指导后的片断练习，若能与第一次自主练习加以对比，学生收效可能更明晰。 第三，学生展示时间不够充分，课堂节奏还需再锤炼。