【倍速课时学练】2015年春8年级语文下册1藤野先生课件1新人教版.pptVIP

从以上例子能看出，调动一些语 言因素，对表达作者的思想感情 是大有益处的。 似乎正要说出抑扬顿挫的话来。 ——表明事实并未出现，不过是作者想象中 的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈 的表现了作者对藤野先生的怀念。 * 藤野先生 鲁迅 [学习目标] [学习难点] 1、作者弃医从文的思想转变。 2、语言的感情色彩和副词的准确运用。 （1）通过几件典型的事来突出人物的品质；抓住人物的特征来刻画人物的形象； （2）学习藤野先生的优秀品质和鲁迅先生的强烈的爱国主义精神； （3）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络、结构。 学习重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 学习难点： （1）作者弃医从文的思想转变。 （2）品味语言的感情色彩和副词的准确运用。 [第一课时] 一．揭示目标：（约1分钟） 学习目标： （1）认读并识记重要词的音形义。 （2）掌握按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序来记叙的方法，从而把握课文脉络，把握课文的结构。 二．学习过程 （一）一读课文，扫除生字词，初步了解课文内容： 预习测试： 1．给下列加点注音并注意其字形。 绯红（fēi） 宛如（wǎn） 驿站 （yì） 解剖（pōu） 油光可鉴（jiàn） 毫不介意（jiè） 畸形（jī） 不逊 （xùn） 匿名（nì） 杳无消息（yǎo）诘责（jié） 教诲（huì） 瞥见（piē） 抑扬顿挫 （cuò） 深恶痛疾（wǜ） 2．解释下列词语 绯红：鲜红。绯，红色。 不逊：无礼。逊，谦逊。 诘责：质问并责备。诘，质问。 畸形：生物体某部分发育不正常。畸，不正常 的。 凄然：形容悲伤难过的样子。 匿名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 油光可鉴：这里是说头发上抹油，梳得很光 亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。 2．解释下列词语 瞥见：指很快地看了一下，有些许无意(不经意 不小心，不在意的)中看到某事的意思。一 下子看见。 抑扬顿挫：抑，降低。扬，升高。顿，停顿。 挫，转折。指声音的高低起伏和停顿转折、 节奏分明、和谐悦耳。 深恶痛疾：恶，厌恶。疾，痛恨。厌恶、痛恨 到极点。 美名其曰：给予一个好听的名字(名称)叫做。 模胡：马虎不讲究。 3．文学常识填空。 鲁迅是我国伟大的无产阶级革命家、思想家和文学家。原名周树人，浙江绍兴人。《藤野先生》与《从百草园到三味书屋》都选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。? 作者简介及背景材料 鲁迅（1881—1936） 生于浙江绍兴，原 名周树人，字豫才， 自第一篇小说《狂 人日记》开始用鲁 迅作笔名。 著名作品集有《野 草》、《朝花夕拾》 《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》 等。本文选自散文 集《朝花夕拾》。 鲁迅生活的绍兴河埠 2、阅读课文提示及 注释，了解文章写作 年代及时代背景。 课文写于1926年，回 忆了1902—1906年留 学日本的片段。鲁迅 本想以学医来救国救 民，但后来却弃医从 文了，我们在本课的 学习中会认识到作者 思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历 1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发 出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医 从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。 1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文 学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，加入光复会。 1909年8月，从日本回国。 行 程 东京－仙台－离开仙台 仙台医学专门学校 （二）二读课文，整体感知 1．出示问题，自学指导（约2分钟） 要求：快速阅读，自主学习，整体感知课文的内容和结构。 问题组：（1）快速阅读课文，看看文章是围绕什么线索，按照什么顺序来记叙的？ （2）鲁迅先生求学变换了几个地点，课文中记叙了哪几件主要事情？分别对应哪些段落？并说说各部分的大意 2．自主学习，教师巡视（约5-8分钟）。 3．学生展示，教师点拨（约8-10分钟） （1）快速阅读课文，看看文章是围绕什么线索，按照什么顺序来记叙的？ 线索：我和藤野先生交往的经过。顺序：按照时间的推移、地点的转换以及我和藤野先生交往的事情发生的先后顺序来记叙的。 （2）鲁迅先生求学变换了几个地点，课文中记叙了哪几件主要事