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语文必修1第二单元教学建议;巢宗祺《语文老师的艰辛和乐趣》 语文老师是辛苦的，他们往往要上两个班的语文课，有的甚至带三个班，也许还要当班主任。批改作文可不能光靠打钩划叉解决问题，还需要圈圈点点，大纸细语，和学生面批笔谈。高中语文老师的压力可能更大，学生和家长盼着你，领导和同事盯着你，身上的担子和内心的焦虑，让你不堪承受。语文老师不但辛苦，而且往往工作不容易被认可，别的学科，老师、学生下一点工夫总能见到一点效果，可在语文上下了工夫的人，有时居然会跟未下工夫的人考分差不多，怎能不叫人郁闷。在很多学校，语文是最不受学生重视的课程之一。现在要搞改革，要换教材，要变革教学方式——“又要折腾我们了”——有的老师每想到此，会在家里说：“孩子，你将来干什么都成，就是别当语文教师。”我们向艰难耕耘于教学第一线的语文老师同行们致敬。 有的人因为爱读诗书，投奔了语文教育事业，经过一段时间的艰苦奋斗，走出了艰难、抑郁和焦虑的困境。 ;每当完成一天的辛勤教学工作，便到了他自得其乐的时刻，清茶一杯，手执一卷，徜徉于吟咏笔耕的乐趣之中。而学生每每被他的志趣气度所折服所感染，天天盼望语文老师走进他们的课堂——语文老师往往是最有学生缘的，他能品味诗书之情，草木之情，亲友之情，师生之情。他会说：“哦， 下辈子我还当语文老师。”我们向这些尝遍艰辛、品得乐趣的语文老师道贺。语文学习和教学肯定要付出辛劳，但决不应该是单纯的技术活儿，更不是简单的力气活儿。语文教育要让学生有乐趣，要让教师有乐趣。这是一种美好的境界，更是一种值得追求的理想。这种境界离开我们全体语文老师当然还很遥远，或者说，有的人离这境界稍近一些，有的人则还非常遥远。但是，如果不想改变现状，那它将永远很遥远。如果怀揣理想，着力改造我们的语文学习和教学，那么我们每走一步就离那遥远的境界少一步。为了我们的学生，为了我们民族的未来，也为了我们自身的发展，朝着我们向往的境界走去，我们还要犹豫，还要等待么？ ;一、内化课程理念;高中语文课程标准 ——是什么、教什么 课标版高中语文教材 ——用什么教 高中语文教学 ——怎么用教材教;1. 坚持“守正出新”，适应新时代的特点 和各类中学的教学需要。 2. 构建“立体系统”，体现为内容的综合 性和体例的模块化 。 3. 突出“过程和方法”，以浸润式学习的 设计整合各个方向的教学目标。 ; 四、备课中注意的几个问题;*;*;明确“怎么教”;　明确单元教材价值;单元教材特点;单元教材特点;明确“教什么” －目标：;学情分析;单元教学课时安排;《烛之武退秦师》;教学目标;烛之武是怎样退秦师的？;10句翻译（一）;10句翻译（二）;《鸿门宴》;教学目标;一、背景知识：巨鹿之战;垓下之战;二、词语落实;解释下列各句中划线词的意义和用法：;思考一;三、解读文本，分析形象：;思考二;思考三：;人物性格;四、拓展探究;五、课后作业：;六、拓展联读《项羽之死》; 四面楚歌之时，项羽惊而起 ，起而饮，饮而歌，歌而泣。项羽慷慨悲歌表现了什么性格？ 铁汉柔情、 多情善感、 …… ; 从项羽主演的“溃围、斩将、刈旗”的快战中，你看到的项羽是个怎样的人？ 骁勇善战、勇猛无敌、 自负刚强、 …… ; 项羽在乌江拒渡、赐马、赠头，表现了他哪些性格特点？ 知耻重义 心地仁善 视死如归 ……;项羽的人生历程：;司马迁评项羽;刘邦评项羽;《鸿门宴》教学反思;1、走进文本，而不是“走过文本”;2、历史的评价而不是艺术的“戏说”;3、从设计到实施：不要急于求成。;《荆轲刺秦王》;《战国策》;司马迁写荆轲;背景资料一;背景资料二;背景资料三;教学目标;步骤：;思考讨论一;荆轲;太子丹;明确：表现人物的手法：;场景赏析一;场景赏析二;思考探究：;历史供评说;千载有余情;评价