教改教研中的成长.docVIP

PAGE  PAGE 3 教改教研中的成长 永和乡后刺头学校 孙海英 从踏上讲台的那一刻起，我便爱上了天真活泼的孩子，立志要把自己的青春奉献给教育事业奉献给孩子们.任教十余年来在日常的教学中，我虚心向周围经验丰富的教师请教，和他们一起座谈探讨,总结经验教训，教育教学水平也在不断提高。我凭着强烈的事业心和责任感,以严谨的治学态度和孜孜不倦的探索精神，在教学上执着追求,勇于创新。于是08年我有幸被校长任命为数学教研组组长。 我针对小学生的特点，积极探索小学生喜欢的教学方法,减轻学生负担，培养学习的兴趣和能力。在任教以来,我特别注重学生“互助式”、“自主式”学习习惯的培养。 1“互助式”学习习惯的培养。 “互助式”教学的一个核心是“生生互助”，而小组合作学习的过程是学生之间互助的主要环节。要想落实小组学习的效果，我们遇到的首要难题必然是小组长的选拔和培养，使小组长成为小组的核心和领导人物，成为小组活动的指导者和组织者。鉴于这中情况，在接受一个新的班级时。不许急于去上课赶教材，而是把主要精力放在小组长的培训上。因为有一个好班主任就有一个好班级，有一个好组长，就有一个好小组。一点都不夸张。“互助式”学习一个最重要的特点是学生把小组的荣誉看的至关重要，为了小组的利益尽最大的努力去作好自己的一切，因为自己的一切关系着整个小组的利益，有了这种不甘落后的信心，学习当中每组的成员都会互相兼顾，差生主动要求帮助，优生主动奉献帮助。尽管学生的智力存在差异，可互相学习也最大限度的弥补了这中不足。我刚接受目前我任教的五年级时，课堂上学生乖乖的坐着，课堂纪律特别好，学生哑不做声，表面看上去是认真的听讲，但他们‘动’不起来，顿时使我感到学生的学习方式与我的教法有冲突，所以我立即给自己定下了目标，必须首先培养学生的互助合作习惯。习惯的养成至关重要。我现教的这个班就是很好的例子，这个班在短短的一年半时间里在全乡排名由10多名进步到了全乡第一名的好成绩。 2学生“自主式”学习习惯的培养。对于学生终生发展来说，形成良好的自主学习习惯是至关重要的。而在以前的实践和调查中，我们发现绝大多数学生所谓预习自学只不过是做例题而已，只要把课本上的例题做出来就完了。这显然是低层次的，根本不是自学，教师在指导学生自学得时候，应当明确的给学生提出几项要求：1、一是想这样的例题能用那些方法解答，是通过那些途径寻求这些解题方法的；2、二是这样的例题在生活中还有那些例子，能否找到他们的规律；3、 三是我怎样把自己想的解题思路讲给同学们听，让大家一听就明白；4、四是引导学生提出有价值的问题。提出问题是对知识的延伸理解，也是对逻辑思维的一种技能训练，有了这样的具体要求，学生会努力尝试着去课下自学。上课时我就可以让学生列举生活中的例子。并把解题思路和寻求方法的途径讲给同学们听，先是在小组内讲，便于给每个学生机会，继而是全班交流。这种做法使每个学生的知识死角在小组成员的监督下都得到理解，每个问题学生也都在深入思考，避免了那种我的知识是老师给的，只有你给我才能得到那种被动的学生，学生会主动的学习掌握知识。开始时，学生往往自学不到位，课上也不会讲不会评，我就抓住时机，让讲的好的小组多讲几遍，让其他小组学习，试着在小组内讲， 讲的好的再在班上讲，这样日复一日的积累，如此反复的训练，相信绝大数学生都已经能够初步掌握自学的方法。 在今后的教学中，我作为该校的教研工作带头人，绝不怠慢，积极探索新的教学方法，大胆创新，争做教师队伍中的领头人。