教案设计《匆匆》覃秀丽.docVIP

教案设计人教版六年级语文第二课《匆匆》 覃秀丽 教材解析：本文是一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字细腻地描画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈与惋惜之情。本文采用比喻、排比、拟人的修辞手法描绘了时光匆匆流逝，稍纵即逝，一去不复返的特点，采用追问式和首尾呼应的表达方法把自己对时光匆匆流逝的这种无奈与惋惜之情表达出来，让人产生共鸣，发人深思。 教学目标： 1.会写本课“挪、蒸”两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸、伶伶俐俐”等词语； 2.有感情地朗读课文，把握文章的主要内容； 3.抓重点词句，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间的宝贵，树立珍惜时间的意识； 4.在品读过程中，感受语言的优美和作者额表达方法，积累语言，并尝试运用文章的表达方法练笔，迁移运用。 教学重点：1.通过语言描写体会时间来去匆匆，稍纵即逝的特点既作者的无奈惋惜之情； 2.品味作者用描绘时间来去匆匆稍纵即逝的特点和表达自己内心感受时采用的表达方法。 教学难点：品味和学习作者的表达方法。 课前预习： 1.读第一遍课文：放声地朗读课文，遇到不认识的字想办法注上拼音，多读几遍，直到记住了在往下读；遇到难读的句子回头多读几次，直到读通顺了再往下读。 2.读第二遍课文：一边读一边画出含有生字的词语和语文园地“词语盘点”栏目中的词语，并通过联系上下文等方法理解这些词语，标注在旁边。无法理解的词语用“？”标出。 3.读第三遍课文：边读边思考课文主要讲了什么，表达什么思想感情，用铅笔写下来。 4.读第四遍课文：一边读一边想画出不理解的词语或提出不懂的问题。 教学过程： 第一课 教学目标：1.会写本课“挪、蒸”两个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝、赤裸裸、伶伶俐俐”等词语； 2.正确流利地读课文； 3. 在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法，初步体会作者要表达的思想感情。 教学重点：在理解部分词语和把握文章的主要内容的过程中掌握理解词语和归纳主要内容的方法。 一、悟诗意，导入新课 1．创诗歌，悟诗意。 师：今天老师个大家带来一首诗，考考大家能不能帮老师把这首诗补充完整。认真听。先说第一节，“早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。”第二节，“正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是……”（生接“就是一年”） 师：同学们真不赖，会作诗了。说说这首诗告诉我们什么道理？ 2.揭示课题 师：是呀，光阴似箭日月如梭，岁月来去匆匆，。我们从诗中读懂了岁月匆匆，而著名的诗人、散文家朱自清先生则用他的文章告诉我们岁月来去匆匆，一去不复返。今天就让我们一起来欣赏这篇文章吧，看老师板书课题：匆匆。 师：这个字怎么读？（板书“勿”字） 师：两个字就差这么一点，同学们写字时，请勿匆忙，勿忘用点穿两撇。（板书：请勿匆忙） 3.提出困惑 师：同学们已经预习了这篇课文，在学习课文之前，你提出一个你最想解决的或是有价值的问题吗？ 师：同学们真是个爱发问的孩子，记住你问提出的问题，在读书中去寻找答案吧。 二、初读初读，落实识字 1.自读课文，自我检查 师：请同学们自己大声朗读课文，注意预习当中遇到的生字，检查自己能否把课文读通顺流利。如果还有句子或段落还没读好，就请你再把它读通顺为止。如果你先完成了，就读你记一记你画出的生词等其他同学。 （学生自读课文。） 【设计意图：课前学生已经预习，读过4遍课文，不认识的字可能已经解决。但已相隔一段时间，有些可能开始回生，在这里让学生放声地朗读课文，既是巩固预习成果，又发现尚能解决的问题，同时也让学生对课文有了一次新的印象，为学习作铺垫。让先完成的同学识记生词，可以兼顾学生基础的差异性，让每一个同学都能有事做。】 2.检查新词预习情况。 （1）正确的生词 师：刚才同学们读得很投入，相信大家已经认得这些词语了，谁来读一读？[ 出示： 挪移 蒸融 赤裸裸 伶伶俐俐 ] （请两三个后进生读，提醒其他同学认真听，纠正，全班齐读一次词语。） 师：你能说几个类似“赤裸裸”的词语吗？ （2）这两个显红色的字是要求会写的字，你觉得哪个字比较难写，怎样记住它？（重点指导“蒸”字，提醒笔顺，学生练习两个生字。） （3）理解词语 师：在预习当中，这些词语哪个不能理解？ （引导学生用联系上下文等方法理解词语） 教师总结：在理解词语的工程中，我们可以才用以下几种方法进行理解。①是联系上下文的方法；②联系生活实际，例如“赤裸裸”；③是换上近义词的方法，例如“挪移”。 师：你能用哪个词说一句话吗？ 师：让我们在读一读这些词语，记下来，待会儿听写出来。 （4）听写词语。 （全班听写词语，同桌互改。） 3.检查读书情况。 师：词语会读了，相信大家也能把课文读好。我们开火车读课文，请3名同学读2——4自然段，集体读开头和结尾两段。 （老师根据学