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新课改下小学生心理健康教育工作的一点尝试 甘肃省白银市平川区响泉小学 张国辉 电话 邮编：730913 健康的一半是心理上健康,不久前有人预言,心理疾病将是21世纪之患。小学生作为21世纪的建设者和接班人,他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴,让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。 小学生天生好奇心理强，喜欢刺激、新颖的东西，而这些东西有些是误导学生的，对学生身心健康发展带来了严重的影响，加之现在外出务工家长多，留守儿童数量急增，他们缺乏亲情教育和有效的监管，产生放任，逆反的心理，给学生身心健康成长造成了影响。再个孩子们普遍缺乏生活经验，人生观、价值观模糊,缺乏处理问题和分辨是非的能力,极易走心理“弯路”。 做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因心理障碍做出违法乱纪事情的时候，我心情便很纳闷：为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会？我想这除了上面少数客观原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理出现异常。下面我就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点不成熟的尝试和体会整理出来便于广大小学教师学习参考，少走弯路，快速适应新课改下小学生心理健康教育。 首先，教师自身要拥有健康的心理并掌握一定的心理健康知识。 “教师是人类灵魂的工程师。”教师的言行举止都会给学生带来举足轻重的影响,因此教师不但要拥有较高业务知识,还应拥有良好的心理素质。同时教师还要掌握一定的心理健康知识,在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时,教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露,才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师真情、真爱的陶冶下,才能拥有一个健康的心理,才会更积极地投入到学习生活之中。 其次，关注学生心理,营造一个良好课堂心理环境 。 作为教师不但要重视学生的学业发展,还必须关注学生的身心健康，小学生有他们自己的特殊心理,他们的心理要比成人敏感、脆弱。一些教师课堂遇到“问题儿童”时,首先想到的是家庭原因,把问题移交给家长,而不是蹲下身子与学生进行直接交流,这样往往会挫伤孩子的自尊心,使他们失去自信,变得沉默孤僻,从而直接导致学生心理出现问题。良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证,还是培养学生健康心理的保障。教学中,教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创造最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,思想得到认同,心灵得到沟通,情绪得到调节,行为得到规范,让学生充分地展示自我,从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气,而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。 再次，要创设和谐、良好的教育教学物质环境和精神环境。 创设优美、安全、舒适的物质环境具有独特的教育功能，可以起到使学生耳濡目染、潜移默化的作用。校园幽静、环境优美自然会产生心情舒畅、气氛和谐。师生平等、尊重学生人格、爱护学生心灵能给学生心理以宽松，不易产生逆反心理。给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱；顺孩子之天性，让他们快乐的成长。在这种和谐环境中学生才能自我调整心态，具有较强的自我心理保健，这也是培养小学生健康心理的必要条件。 另外，学校还应努力创设良好的家庭心理环境。 学校可以联合社区等基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、愉快的家庭环境。学生若从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。 总之，加强小学生心理健康教育是当前新课改下的新视角，它注重全体学生心理素质的发展。虽然开展心理健康教育的途径颇多，但我认为，新课改下小学生心理健康教育关键是教师，开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与，我认为寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学生心理健康教育的根本。每位教师在上课时都应时刻记得帮助学生保持良好的情绪，对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使??生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是弱视群体，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。 作者简介：男 1979年12月7日出生。2003年8月参加工作，小学一级教师，现任平川区响泉小学教导主任，2011年主持的省