新课程改革背景下农村初中有效课堂教学的研究--研修活动设计方案.docxVIP

研修活动方案 平果县马头镇城关初级中学　黄爱林 研修主题新课程改革背景下农村初中有效课堂教学的研究背景原因教育改革的核心环节是课程改革；课程改革的核心环节是课堂教学。《基础教育课程改革纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”为了实现这一目标，新课程在课程功能、课程结构、课程内容和课程管理上作出了大胆的尝试与探索，而其中最关键、最核心的环节便是课堂教学。诺贝尔奖金获得者李远哲博士认为最好的教育是好老师以最短的时间，给学生以启发和引导，促进发展；最坏的教育是不好的教师占学生所有的时间，“填鸭式”的教学，学生得不到发展。结合农村学校的具体实际，我们提出这项实验就是要利用最有效的时间，用最少的投入，取得最大、最好的教学效果，强调和提倡“先学后教，当堂训练”，照顾到每一个学生，课堂教学的大部分时间应让学生去学、去探索、去实践，为学生个人的终身学习和发展奠定良好的基础。活动目标1．通过研究，更新教学观念，转变教师的教学行为，致力于有效的课堂设计和实施，形成有效学习的课堂教学平台； 2．通过研究，探究改进学生的课堂学习方法，做到科学学习； 3．通过研究，探索科学的教学评价方法和手段，建立促进教师与学生发展的有效机制； 4．通过研究各种课堂教学形式，使之行之有效。构建相应有效教学模式； 5．结合我校实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，大面积提高本校教和学的效率。提高我校教师教育科研能力，形成一支教学能力水平过硬的教师队伍。活动方法步骤1．文献研究法：从报刊网络上查阅与本课题研究相关的资料，了解学习吸收他人的研究成果，找准课堂研究切入点，明确本课题研究的价值； 2. 行动研究法：在研究过程中不断运用所学到的新理论指导实践，紧密结合课堂教学实际，边实践边探索，边思考边归纳，总结出切实有效的课堂互动方法,实现课堂教学的最优化； 3．个案研究法：通过精心的教学设计，精心组织的课堂教学活动，以及相互听课，对课例进行深入、全面的分析评价，研究归纳出共性的结论。从而形成本校特色的有效课堂教学策略； 4．调查研究法：通过调查、问卷和访谈，摸清教师基本情况和学生基本情况，分析教师教学方式和学生学习方式，为课题研究提供事实依据； 5．经验总结法：在有效课堂实践活动的基础上，总结归纳提升到理论高度，写出经验性论文或研究报告，反过来指导有效课堂活动教学实践活动。修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。