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新课程课堂教学反思 孙改荣 走进新课程背景下的小学教学，虽然时间不长，我却真切的看到了自己成长的轨迹，真切的感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的课堂。今天我谨以个人体会谈一点点教学反思，与各位同仁共勉。 在这短短的两个月时间里，我最大的体会是：教学工作与自己想象中的完全不一样了。在我的观念当中，还是传统意义上的“填鸭式”教学：开始是“放鸭子”，继而是“填鸭子”，接着是“赶鸭子”，到最后则是“烤（考）鸭子”了。这是老一套的模式，并没有什么难的。但是参加工作之后才发现，新课程背景下的课堂形式发生了很大的变化：有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生创新学习。在课堂中，学生是自主的、主动的、活跃的，思路是广泛的，每个孩子都有独特的内心世界。以往的课堂是要求学生安静地听，默默地思考，而如今的课堂中安静则无法满足学生的自主学习和主动参与。 另外一点体会则表现在对学生的态度上。班里有好学生也有差生和个别生。开始时总是想，如果班里全部是好学生该多好啊！在周围同事的影响和学习中，逐渐认识到了自己的观念的错误性，明白了在课堂教学中，教师应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别引导、全员帮助的心态来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围；对有智力问题、有严重缺点、有过错失误、有不同意见的学生更要关注，特别是要注意不伤害学生的自尊心。 两个月时间，严格意义上来讲是还没有入门，所以谈不上什么经验，只是在这里说两点自己小小的认识。 首先：小学生头脑简单，抽象思维能力差，而对形象的，直观的的东西却能记忆深刻。例如在讲授《图形的拼组》一节内容时，一开始，是让学生依靠想象来拼装各种图形，效果很差。后来，我做了一些简单的图形，再加上一些教具，让学生自己亲自动手操作，利用实物进行组装。学生的积极性很高，因此取得了很不错的教学效果。另一方面，也培养了学生的合作、互助能力。 其次：如何对待调皮学生。 小学生，尤其是低年级的小朋友，自律能力太差。上课不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病。如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，你就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。其实，除了个别调皮学生确实很顽劣之外（当然这种学生是少之又少的），许多调皮学生在课堂上都是较轻微的过失，是可以容忍的。所以，应妥善的对待调皮学生： （1）教师要通过多种灵活的教学方法，把学生吸引到学习中来，以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生学习的主动性、积极性和持久性。 （2）讲究批评的艺术，放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 （3）保持良好心态，以一颗平常心来对待调皮现象。活泼好动是小学生的天性，不要一看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成时军营中绝对服从的士兵。 （4）为人师表，不断学习新课题理念，提高自身素质，以新课程要求来对待学生，善待调皮学生。同时要充分认识到体罚与变相体罚的错误和危害。 当然，在教学中也碰到了许许多多的问题。 第一，新课程背景下的课堂教学，学生的活动多了，学生成了教学的主体。学生参与活动的积极性很高，课堂气氛也很热烈。但是，这节课学习的内容当时提问还行，可第二节课再问，就什么都不记得了。学生的积极性很高，可为什么学生没有真正的掌握住知识呢？ 第二，以往的课堂是要求学生安静的听，默默地思考。而如今的课堂中安静则无法满足学生的自主学习和主动参与。但是“热闹”又是课堂教学的大忌，怎样才能使学生在课堂教学过程中既能保持“热闹”，又能和谐、有序“闹而不乱”呢？ 以上是我在新课程课堂教学中的一些肤浅认识和粗略体会。希望能得到各位同仁的指点，以期更快的成长。在以后的教学工作中，我更要不断地学习、反思，不断地充实自己，积累经验，在时间中去感悟新课程理念，让实践之树常青。